Tema 1. El ser humano.

En este primer tema de la asignatura de Ética y Ciudadanía los alumnos reflexionarán acerca de qué es el ser humano, qué diferencia a las personas de los robots y los animales, qué son la dignidad, la autonomía y la conciencia moral y qué las hace importantes.

Para ello usaremos la metodología de Filosofía para Niños, así como la gamificación y las TIC en el aula.

La idea, como siempre, es que sean capaces de llegar críticamente a sus propias conclusiones. En una asignatura como esta no tiene sentido adoctrinar y darles mucha teoría (o al menos yo lo veo así) sino que ellos mismos lleguen a conclusiones y vayan construyendo el conocimiento.

Iremos además intercalando las sesiones y actividades aquí presentadas con sesiones de Filosofía para Niños en las que seguiremos el libro “Mark” de Lipman. Este es quizás el que mejor se adapta a los contenidos de la asignatura y en el que más se tratan temas como la justicia, la libertad, el Estado, la política o la relación entre individuo y sociedad (todos ellos contenidos del currículum de Ética y Ciudadanía).

Haciendo clic en la siguiente enlace podréis acceder a la presentación realizada con la herramienta CANVA.

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ACTIVIDAD 1. Reflexión en parejas acerca del ser humano.

Esta actividad nos vale también para evaluar cómo reflexionan nuestros alumnos y el grado de profundidad que, por el momento, pueden alcanzar.

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ACTIVIDAD 2. Reflexión con Wonder Ponder: Yo, persona.

Es hora de empezar a romper límites y hacerles ver que las cosas no son tan simples, que se puede provocar el pensamiento y la reflexión hasta límites insospechados. Para ello usaremos la caja de Filosofía visual para niños “Yo, persona” de Wonder Ponder. Os dejo un video que os permite haceros una idea del contenido y las preguntas de esta caja.

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ACTIVIDAD 3. Aventura gamificada para comprender y relacionar los conceptos de ser humano, libertad, responsabilidad, autonomía, conciencia moral y dignidad (sí, una buena manera de introducir sibilinamente a Kant, jejej)

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ACTIVIDAD 4. Asentamos los nuevos conceptos y su relación con la dignidad a través de un Visual Thinking.

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ACTIVIDAD 5. Finalmente, y para repasar lo aprendido en el tema, tendrán que relacionar el siguiente video con lo hasta ahora estudiado.

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Tema 1. La dignidad humana

Comenzamos nuevo curso y en esta ocasión me estreno con dos asignaturas que nunca había impartido. Valores éticos de 4º ESO y Ética y Ciudadanía de 1º Bachillerato.

El primer tema que daremos en Valores Éticos es “La dignidad humana”.

En este primer tema todavía no usaré Classcraft ni aventuras gamificadas. Antes necesito ver cómo respira la clase, cómo trabajan, qué equipos podrían funcionar mejor, qué destrezas tienen y cuáles debemos mejorar. De este modo aseguraremos que el nivel de las aventuras gamificadas será adecuado al de la clase y que los retos que se les planteen permitirán que mejoren sus competencias, conocimientos y destrezas sin exigirles imposibles (algo que haría fracasar la gamificación).

La unidad combina así distintos tipos de actividades: de reflexión, investigación, uso de herramientas digitales, presentaciones orales… se trata de poner sus mentes en marcha, despertar el pensamiento alternativo y la capacidad crítica y darles una base práctica acerca de cómo pensar en orden, cómo argumentar con coherencia, cómo ir más allá de lo evidente y bucear en lo aparente para descubrir la velada verdad.

Esta presentación se irá combinando con sesiones de filosofía para niños. En concreto, utilizaremos el libro “Mark” de Matthew Lipman ya que es el que más trata los temas del currículum de la asignatura.

Comparto con vosotros la presentación interactiva que guiará nuestras clases y donde encontraréis diversas actividades útiles para dotar de significabilidad a esta unidad didáctica.

Si pincháis sobre la imagen iréis directamente a la presentación en Emaze.

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ACTIVIDAD 1. Reflexión en parejas e identificación de conocimientos previos.

¿Sabrán los alumnos qué es la dignidad? Tras reflexionar en parejas deberán compartir sus respuestas en la herramienta GoSoupBox (al desaparecer Todaysmeet he buscado alternativas y una de ellas es esta herramienta hasta ahora desconocida para mí pero que tiene muy buena pinta).

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TEORÍA 1: La dignidad humana.

Tras compartir sus reflexiones (y comentarlas subrayando las ideas interesantes, adecuadas y más profundas, así como corrigiendo las incoherencias o contradicciones encontradas) explicaremos qué es la dignidad, cómo ha evolucionado a lo largo de los siglos su alcance y qué supone comprender y aceptar que todos los seres humanos tenemos dignidad.

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Es importante que los alumnos reflexionen acerca de si aún hay países donde no se traten con dignidad a algunos colectivos: mujeres, homosexuales, niños, discapacitados… Los docentes tenemos la importante misión de ilustrar con casos reales sus conocimientos abstractos.

Así, por ejemplo, en el libro “El diario violeta de Carlota” podemos encontrar mucha información acerca de cómo la dignidad de la mujer sigue siendo una quimera en muchos lugares del mundo. En este libro hay cartas desgarradoras de niñas de distintos países que podrían ser un buen material para nuestras clases. Os pongo un ejemplo:

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ACTIVIDAD 2. Los Derechos Humanos.

Tras ver un video que funcionará no solo como explicación amena de la historia y el concepto de los Derechos Humanos sino también como disparador del pensamiento,  los alumnos deberán reflexionar acerca de cómo ellos podrían ayudar a que estos derechos se hicieran realidad.

Si pincháis en la imagen accederéis al video en Youtube.

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Video de Pressnet, extraído de Youtube. 

TEORÍA 2. Los Derechos Humanos fundamentales.

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ACTIVIDAD 3. Dotando de significado a los derechos.

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TEORÍA 3. Profundizamos en los derechos.

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ACTIVIDAD 4. Investigamos, buscamos, analizamos críticamente y comprendemos la realidad.

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ACTIVIDAD 5. Todo derecho supone una responsabilidad: Los deberes.

Reflexionamos acerca de cómo muchas de las normas sociales existen para poder asegurar los derechos de los ciudadanos.

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ACTIVIDAD 6. Y ponemos el punto crítico… ¿toda norma es buena y respeta los derechos humanos por el mero hecho de ser una norma? Leemos y reflexionamos acerca de la historia de Rosa Parks y la norma existente en los años 50 en estados Unidos según la cual las personas de color debían situarse en la parte de atrás del autobús.

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ACTIVIDAD 7. Desmontando prejuicios.

Lamentablemente, nuestros alumnos no podrán asimilar la importancia de la dignidad que todos tenemos y el valor de los Derechos Humanos si antes no les ayudamos a desmontar ciertos prejuicios que, de manera inconsciente, podrían tener.

La intención de esta actividad es precisamente la de sacar a la luz, explicitar, esos prejuicios para posteriormente demostrar su incorrección.

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ACTIVIDAD DE REPASO: Los alumnos harán un Visual Thinking en el que las ideas principales del tema queden contenidas y relacionadas.

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ACTIVIDAD FINAL: Cerraremos la unidad con un video que nos recordará la importancia que tiene respetar la dignidad de todas las personas. Para ver el video pinchad en la imagen.

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Video de Isaac Jacobo Porras, extraído de Youtube. 

Lanzamiento FpN Extremadura

¡Buenas noticias! Este curso lanzamos la Asociación de Filosofía para Niños de Extremadura!!!

La Asociación, que nació en los 80, llevaba muchos años parada, pero la necesidad de ayudar a nuestros alumnos a pensar crítica, creativa y cuidadosamente en una sociedad marcada por el conformismo, la crisis de valores y la pérdida del rigor racional (sólo hay que ver cómo las falacias inundan los programas televisivos y los discursos políticos) ha removido el espíritu socrático de muchos profesores de filosofía en Extremadura y nos ha conducido a ilusionarnos con este proyecto.

Queremos crear una comunidad de docentes de todas las especialidades que aprendan juntos a enseñar a pensar, que compartan sus experiencias y colaboren para construir y crear materiales, actividades, talleres y todo aquello que ayude a mejorar en nuestros alumnos su autonomía, la coherencia de su pensamiento, el pensamiento alternativo y unos valores éticos libremente aceptados y sólidamente asentados.

Si quieres saber más o quieres unirte a la Asociación no dudes en escribir a fpnextremadura@hotmail.com.

El día 22 de septiembre realizaremos la reunión de constitución de la asociación y juntos elaboraremos los estatutos y marcaremos nuestras líneas de acción.

¡¡Lee la carta informativa y anímate a participar en este nuevo proyecto lleno de ilusiones!!

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Ideas para el primer día

Comienza un nuevo curso y muchos ya estaremos dándole vueltas a cómo vamos a presentar nuestra asignatura. Queremos algo que motive a los alumnos, que les impacte, pero también que sea fiel reflejo de lo que van a encontrarse durante el año académico.

Os ofrezco algunos materiales e ideas pensados para presentar la asignatura a la vez que para fomentar desde el primer algunas de las habilidades que desde la filosofía queremos trabajar así como para introducir y comenzar a conocer las metodologías que guiarán el aprendizaje significativo durante el curso.

Lo ideal es, tras realizar la actividad elegida, finalizar con una breve presentación que recoja la información fundamental de nuestra asignatura. Personalmente me inclino por las plantillas de Genially. Os dejo aquí un ejemplo (si pincháis en la imagen podréis acceder a la presentación interactiva):

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Espero que las siguientes propuestas puedan seros de utilidad en este inicio de curso 😉

1. Sesión de Wonder Ponder

Habilidades: Pensamiento crítico y reflexivo, metacognición, creatividad y pensamiento alternativo.

Metodologías: FpN y Aprendizaje cooperativo.

Inspirándome en la colección de Filosofía visual para niños Wonder Ponder y utilizando la plantilla de sus tarjetas he preparado una pequeña sesión de FpN guiada por preguntas que permitirá que los alumnos reflexionen acerca de cómo sería su asignatura ideal.

En grupos pequeños deberán ir reflexionando y contestando a las preguntas. Recogiendo luego por escrito las conclusiones a las que lleguen.

En una segunda parte de la sesión se irán poniendo en común sus ideas y debatiendo aspectos relevantes. Es en este momento cuando podremos ir explicando cómo vamos a dar las clases, qué metodología emplearemos, cómo evaluaremos, qué materiales necesitarán y qué van a aprender durante el curso.

Terminaremos repasándolo todo con la presentación resumen del curso.

2. Cuestionario con Plickers

Habilidades: Pensamiento alternativo, reflexión, diálogo y búsqueda del consenso.

Metodologías: Uso de las TIC en el aula, Aprendizaje cooperativo, gamificación (por hacerlo en modo concurso).

Plickers es una herramienta que nos permite crear cuestionarios de manera muy sencilla y realizarlos en clase utilizando unas tarjetas que previamente habremos repartido entre los alumnos.

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Mi recomendación es hacerlo como si fuera un concurso por equipos y hacer las preguntas antes de explicar en qué va a consistir la asignatura. En el caso de materias en las que ya haya una base filosófica (o de la asignatura que vayamos a dar) podemos aprovechar para hacer también la evaluación inicial. En este caso quizás sí sería más interesante hacerlo de manera individualizada, como un juego competitivo.

Algunas preguntas que, respecto a la presentación del curso, podríamos hacer son:

  • ¿Qué porcentaje crees que tendrá el trabajo diario? (60%/ 30%/ 40%/ 50%)
  • ¿Cuántos exámenes habrá por evaluación? (1/ 2/ al menos 2/ al menos 3)
  • Los materiales que necesitaremos para clase serán… (cuaderno, libro, agenda, regla/ cuaderno, agenda, calculadora/ cuaderno, libro, agenda e ilusión/ libro y motivación)
  • Jugaremos… (una vez al día/ una vez a la semana/ una vez por tema/ al menos dos veces por tema)
  • El cumpleaños de la profesora es el… (11 de febrero/ 8 de mayo/ 23 de noviembre/ 14 de octubre)

Tras terminar el juego (que también podemos aprovechar para conocer mejor a nuestros alumnos con preguntas tipo “¿qué te gusta hacer en tu tiempo libre?”, “Cuál es tu deporte favorito?”, ¿”qué películas te gustan?”, “¿qué música escuchas?”…) lo ideal sería usar una presentación para explicar y concretar las características y datos fundamentales de nuestra asignatura.

3. Sesión de Filosofía para niños

Habilidades: Pensamiento crítico, creativo y ético, metacognición y expresión oral.

Metodologías: FpN.

Si nuestra idea es utilizar alguno de los libros del programa de FpN de Lipman yo comenzaría con una sesión muy especial. Se trata de hacer reflexionar a los alumnos, en comunidad de indagación (no en pequeños grupos como con nuestra primera actividad, sino en gran grupo) acerca de la evaluación, la metodología, o la clase ideal.

Para ello he preparado un breve texto que puede funcionar como disparador de las preguntas. Mi idea es continuar el relato (aunque soy consciente de que no soy escritora y por tanto está muy lejos de ser un buen libro) y enfocarlo en la filosofía del lenguaje y la filosofía de la historia. La novela está pensada para poder ser utilizada con alumnos de PMAR de 2º ESO, en concreto para la asignatura de “Ámbito lingüístico y social”. Sin embargo, este primer capítulo puede usarse en cualquier curso y asignatura.

Si alguien tiene interés en él puedo adaptarlo y mandaros el texto con las indicaciones que me digáis (cambiar el curso de los personajes o incluso los nombres).

Si pincháis en la imagen podréis ir al archivo y descargarlo como pdf.

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4. Juego final

Una última opción es utilizar algún juego para repasar lo explicado. En este caso, comenzaríamos con la presentación de la asignatura y luego usaríamos el juego para comprobar si han atendido y han comprendido todo.

Habilidades: Creatividad, metacognición, pensamiento relacional y alternativo.

Metodologías: ABJ, Cooperativo.

Algunos juegos que podríamos usar son:

Story Cubes: Los alumnos tendrían que crear varias historias en las que apareciesen los distintos elementos que hemos explicado. Así, en la primera historia tendrían que hablar de los materiales que van a necesitar, en la segunda de la metodología, en la tercera del sistema de evaluación, etc… El grupo con la mejor historia sobre los materiales y que mejor integre lo explicado por la profesora sería el ganador de esa ronda.

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Portero Baldomero: Utilizando las plantillas que vienen en el juego la profesora puede rellenar los espacios con conceptos clave que hayan salido en la explicación de tal modo que para explicar el término secreto los alumnos deberán recurrir a lo escuchado en clase.

Trivial: Podemos hacer un mini trivial de preguntas y respuestas pero para esto quizás sea preferible y más fácil preparar un Kahoot o un Quizizz, ¿no crees?

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Ya me contaréis si usáis alguna de estas ideas y qué tal ha salido todo.

¡Feliz curso 2018-2019 para todos!

 

Entrevista sobre educación

Hace un par de semanas tuve la inmensa suerte de poder ser entrevistada por el profesor de Filosofía Fernando Puyó para su programa “Pensando sobre Educación” , dentro de su canal de Youtube “Leyendo Historia de la Filosofía”.

Fernando quiere con este programa plantear diversas cuestiones que están en el candelero y recoger distintas ideas acerca de términos tan actuales como polémicos en el debate educativo (autoridad, juego, diversión, salud, respeto…).

Os dejo aquí la entrevista realiza y os invito a pasaros por su canal para escuchar las voces de otros profesores y profesionales que han colaborado en su proyecto aportando ideas y claridad a la situación de la educación en España.

 

El ser humano Curso 17-18

Para el curso 2017-2018 he actualizado un poco este tema, de tal manera que todos los estándares de aprendizaje marcados por la ley puedan ser evaluados.

He utilizado la herramienta CANVA para hacer una nueva presentación, más atractiva para los alumnos y con nuevas actividades.

El enlace a la presentación es este.

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ACTIVIDAD 1: Actividad de reflexión inicial en cooperativo. Técnica bolígrafos al centro. Una breve actividad con preguntas que les hará poner sus mentes a trabajar. Por supuesto, ¡¡pegatina-insignia para las mejores respuestas y puntos en nuestra plataforma de gamificación!!

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ACTIVIDAD 2: Reflexión en cooperativo utilizando herramientas Web 2.0. (Padlet). Trabajamos la búsqueda del consenso y la construcción de argumentaciones. Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.07.45

Padlet上的创作

CONTENIDO 1: EL HÉROE HOMÉRICO.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.07.47

CONTENIDO 2: EL SER HUMANO SEGÚN PLATÓN.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.07.49

CONTENIDO 3: EL SER HUMANO SEGÚN ARISTÓTELES.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.07.50

ACTIVIDAD 3: Trabajamos las comparaciones para ir asimilando y comprendiendo bien las teorías de Platón y Aristóteles. Una mini-actividad que busca que el aprendizaje sea significativo.  Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.07.52

CONTENIDO 4: EL SER HUMANO EN LA FILOSOFÍA MEDIEVAL.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.07.54

CONTENIDO 5: EL SER HUMANO EN EL RENACIMIENTO.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.07.56

ACTIVIDAD 4: Aprendemos significativamente a través de la comparación. Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.07.58

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CONTENIDO 6: EL SER HUMANO SEGÚN DESCARTES.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.08.00

CONTENIDO 7: EL SER HUMANO SEGÚN KANT.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.08.02

CONTENIDO 8: EL SER HUMANO SEGÚN MARX.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.08.04

ACTIVIDAD 5: Actividad de reflexión y relación. Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.08.06

Ejercicio de reflexión partiendo del audio sobre Marx, la esencia del hombre, la alienación del trabajo y nuestra presunta libertad. Publicado en el programa de Radio 5 “Diálogos en la caverna” de Víctor Bermúdez y Juan Antonio Negrete.

ENLACE AL AUDIO 

CONTENIDO 9: EL SER HUMANO SEGÚN FREUD.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.08.08

CONTENIDO 10: DUALISMOS Y MONISMOS.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.08.10

ACTIVIDAD 6: Repaso de todos los contenidos trabajados hasta el momento en la unidad. Una pequeña pausa para asentar bien los conocimientos a través de 20 preguntas y la posibilidad de ganar puntos de experiencia en Classcraft. ¡¡No olvidéis avisar a vuestros alumnos para que se estudien la lección antes!!

Enlace al Kahoot.

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CONTENIDO 11: CONCEPCIONES FILOSÓFICAS SOBRE EL CUERPO.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 23.27.37.png

ACTIVIDAD 7: Comentario de texto y práctica de disertación. Trabajo individual y colaborativo.Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.08.17

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ACTIVIDAD 8:

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En esta nueva aventura gamificada uniremos el poder del Visual Thinking, la capacidad de pensamiento alternativo y resolución de problemas y practicaremos las argumentaciones, comparaciones y disertaciones.

Esta es la historia:

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1ª Parte de la misión: El espejo maldito.

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2ª parte de la misión: Conociéndose a uno mismo. 

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Fin de la misión:

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Podéis entregarle el material a los alumnos con los textos si os descargáis el siguiente PDF:

ACTIVIDAD 9: Repaso de la unidad con el juego Story Cubes adaptado y enriquecido con los conceptos del tema. Captura de pantalla 2018-02-03 a las 21.08.21

Las reglas son las mismas que cuando adaptamos el juego de Story Cubes al tema de la Evolución humana.

La clase se pone por equipos y una mano inocente saca tres conceptos al azar de los trabajados en la unidad. Los alumnos tendrán 15 minutos para tirar sus dados y crear una historia en la que queden integrados tanto las imágenes que hayan salido en  su tirada como los tres conceptos del tema.

Eso sí, los conceptos del tema tienen que usarse con el significado visto en clase y a la hora de decidir qué equipo es el ganador se tendrán en cuenta tanto la coherencia de la historia, como la creatividad y el uso adecuado de los términos.

Time´s Up Tema 6. Comunicación Humana

Como el juego que preparé para el tema 1 fue todo un éxito y ayudó mucho a los chicos a asentar y repasar los contenidos del tema, hice una segunda edición para la unidad de la comunicación humana.

Hemos usado las mismas reglas y la misma plantilla para apuntar los puntos. La única variante es, lógicamente, las cartas del juego, que en esta ocasión recogían los conceptos trabajados en la unidad 6 (Funciones del lenguaje, teorías del lenguaje, retórica, universales y semiótica). Podéis ver todas las actividades del tema así como la presentación-guía empleada en clase en este enlace.

Los materiales para el juego son:

CARTAS: 

REGLAS: 

PLANTILLA PARA APUNTAR PUNTOS: 

Además necesitaréis relojes de arena para que los alumnos puedan ir haciendo las rondas de 30 segundos. Como ya os comentaba en la entrada de la primera edición del juego, en Internet podéis encontrar bastantes páginas (especialmente de tiendas de juegos) en las que se venden estos relojes por 1 o 2 euros la unidad. También puede encargarse de cronometrar con un reloj normal un alumno del equipo que no está jugando en ese momento.

  • Las reglas se pueden imprimir en DIN A4, luego se dobla y queda como un tríptico.
  • La plantilla para poner los puntos está pensada para DIN A6
  • Las cartas pueden imprimirse a su tamaño original, que es de 6 cm x 9 ,5 cm.

¡Espero que vuestros alumnos disfruten el juego tanto como los míos y que aprendan de manera significativa gracias a él!

 

Curso FpN Badajoz

El curso realizado para docentes en Badajoz constó de 1 sesión más que los realizados en Cáceres y Villanueva-Don Benito (7 sesiones en total) ya que consideramos interesante dedicar más tiempo a conocer los juegos para aprender a pensar y fomentar el pensamiento creativo, crítico y cuidadoso así como añadir una sección en la que se relacionarán los objetivos y la metodología del programa de FpN con las habilidades del siglo XXI.

Comparto con vosotros mis tres presentaciones, algunos materiales prácticos y unas pocas fotos de las sesiones.

1ª SESIÓN

 

2ª SESIÓN

3ª SESIÓN

Scrabble lógico

Todo el mundo conoce el Scrabble, también llamado Apalabrados. ¿Y si utilizáramos la base de este juego para aprender lógica? Por supuesto, tendremos que cambiar un poco la dinámica del juego, pero veréis que no es demasiado compleja y a vuestros alumnos les encantará.

Las reglas:

Os dejo unas fotos del PDF con las reglas y un enlace para que podáis descargarlas:

Enlace a las reglas para descargarlas

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Como podéis ver las reglas tienen forma de tríptico. Mi recomendación es imprimirlo en tamaño folio DIN A4.

En cada Scrabble Lógico podrán jugar entre 5 y 11 alumnos, por lo que con hacer 3 copias hay de sobra para toda la clase.

El tablero:

Si pincháis en la esquina inferior derecha podréis ir a SlideShare y descargar el tablero.

Para la impresión podéis decir que respeten el tamaño original y si queréis que sea más resistente lo podéis laminar.

Las fichas:

Esta es la parte más aburrida para el profesor pues tenéis que pedir que os las impriman en papel pegatina y luego ir cortando una por una y pegándolas en fichas de Scrabble (por Internet, por ejemplo, Amazon), venden packs de fichas por 2 o 3 euros.

En la plantilla que os doy hay mucho espacio en blanco (bueno en gris) pero es importante que lo imprimáis así (con el tamaño original) para que cuadren luego las fichas con el tamaño de los espacios del tablero. Es la parte que más “chapucera” me ha quedado 😦

En principio podéis jugar con 4 comodines-búhos, pero he puesto más por si veis que los chicos están muy necesitados de ayuda. Después de hacer mil pruebas creo que esta combinación de fichas funciona bastante bien para que el juego no se atasque ni sea demasiado fácil.

He puesto alguna ficha en blanco por si se os pierden o queréis hacer vuestras propias fichas.

Las cartas:

Como pone en las reglas, el juez sacará tres cartas de la Fase I (Aristóteles) y las proposiciones que allí salen son las que los alumnos deben intentar formalizar. Cada vez que se resuelve una, el juez descubre una carta nueva y cuando terminan con las de la fase I comienzan a sacar las de la Fase II (Kant).

Las soluciones: 

El juez debe ir comprobando que los compañeros están formulando bien la tarjeta seleccionada, para ello cuenta con una “chuleta” que le ayudará a no equivocarse 😉

Por cierto, en el juego he eliminado los paréntesis pero podríais decirle a los alumnos que si le indican correctamente al juez dónde pondrían paréntesis eso les daría + 5 puntos. 

La tarjeta para apuntar los puntos:

Es también tarea del juez ir contando los puntos que las parejas hacen en la siguiente tabla:

Las pantallas: 

Si las imprimís que sea en un papel resistente, tipo cartulina. En tamaño folio, luego las cortáis y dobláis un poco los laterales. De cada folio sacáis dos pantallas para que los chicos puedan tapar sus fichas y evitar que los otros jugadores vean lo que tienen.

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Y ya está! Sólo queda disfrutar!! Espero que el juego permita que vuestros alumnos disfruten y aprendan lógica como nunca 🙂

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Claves para “¿Qué es la Ilustración?”

Comparto un documento que puede servir de ayuda a los chicos de 2º Bachillerato a la hora de entender las implicaciones del texto de Kant “¿Qué es la Ilustración?”.

En él se analizan algunos fragmentos del texto, se relacionan con la teoría del autor y se muestran algunos posibles temas para que piensen y practiquen disertaciones filosóficas.

Por supuesto, el documento es mejorable, y cualquier posible aporte que hagáis será de gran valor para mí y mis alumnos.

Espero que también pueda ayudar a los vuestros.

Dejo también una explicación del texto en forma de video-tutorial realizada por el profesor de filosofía Rafael Robles. Muy interesante también para que los alumnos repasen el texto en sus casas.

Video realizado por Rafael Robles.