Tranvía mortal

Hoy presentamos un nuevo juego con muchísimo potencial para trabajar los dilemas éticos, se trata del juego “Tranvía mortal” de Cyanide & Happiness.

El juego es de 3 a 13 jugadores, aunque veréis que pueden jugar más personas sin problema.

Este juego está inspirado en el clásico dilema del tranvía, solo que ahora podemos explotar al máximo el potencial de este dilema y hacerlo de una manera más vivencial y divertida.

En el siguiente tutorial podemos ver las reglas del juego (muy sencillas y fáciles de explicar) y más abajo encontraremos algunas indicaciones para adaptar el juego al aula y un vídeo ejemplo de una partida familiar.

La idea que propongo es adaptar el juego a las aulas de una manera muy sencilla, por un lado, eliminaremos las cartas que no son relevantes del juego, así nos aseguraremos de que siempre salgan situaciones “jugosas” a la hora de jugar (cartas de personajes a salvar o a atropellar como “Jaimito”, ” tu jefe”, “un tiburón con alas”, “todo el suministro mundial de gramos de café”, “el único crítico de cine que hizo una reseña negativa de Toy Story 3”, “un camello que no para de escupirte” o “una sirena varada pidiendo ayuda” son graciosas pero si eliminamos muchas de ellas nos aseguraremos de que salgan otras más relevantes como “un escritor que trabaja en un libro que inspirará un régimen fascista global”, “tus padres la noche en la que te concibieron”, “todos los niños y niñas que se burlaban de ti”, “comida para alimentar a todos los niños pobres de la Tierra”, “Internet Explorer”, “tu mejor amigo”, “el próximo Picasso”, “dos ladrones de banco muy violentos”, “un portal abierto al infierno que se cerrará si lo golpea el tranvía” o “una feria de ciencias de primero”… por citar algunas.

Por otro lado, añadiremos mayor profundidad al juego si procuramos hacer de facilitadores de la sesión y tenemos en cuenta las sugerencias del siguiente documento para trabajar con el Tranvía mortal:

Descarga en este enlace el archivo con las claves para jugar a “Tranvía mortal”.

Teniendo estos dos aspectos en cuenta, es hora de ver un breve vídeo en el que pruebo el juego con otros tres adultos (una de ellas embarazada), un adolescente de 15 años y una niña de 11 años. Por supuesto, en este vídeo se ve una partida normal, así que imaginad las maravillas que se pueden hacer con el juego cuando el docente hace de facilitador para problematizar, buscar criterios, señalar supuestos…

Concept digital

Presento hoy una adaptación del juego de mesa Concept, muy útil para repasar y asimilar significativamente conceptos filosóficos.

Por turnos, los alumnos piensan un concepto del tema e intentan explicárselo a los compañeros con imágenes, sin hablar. De este modo, logramos que conceptos abstractos como “hilemorfismo”, “virtudes morales” o “tiranía” se transformen en imágenes que desglosan y relacionan los distintos elementos que configuran y forman parte de un concepto. Además, trabajan la creatividad, la categorización, el análisis y el pensamiento relacional.

Por ejemplo, si queremos explicar el concepto de virtudes morales podemos señalar la medalla, símbolo de ser el mejor, de la excelencia, luego dibujar un “igual” para reflejar que la excelencia “es”, y terminar la afirmación indicando un punto, dos extremos (el bien y el mal, por ejemplo) y la balanza, el equilibrio, para indicar el punto medio. Con imágenes hemos sido capaces de dotar de significado a la expresión “las virtudes morales consisten en ser el punto medio entre dos extremos”. El concepto que los alumnos deben adivinar en este caso y que queda dibujado en la pizarra es el de virtudes morales.

En la siguiente imagen podemos ver la construcción visual del concepto “teleología”, pues la alumna señala un bebé, una flecha, un anciano, otra flecha, y la muerte. Todo tiende necesariamente a su fin.

En el siguiente vídeo podéis ver un par de ejemplos de cómo los alumnos utilizan el “Concept digital” para jugar y definir visualmente conceptos de la filosofía de Aristóteles.

Más abajo tenéis la plantilla creada para jugar, si pincháis en el icono del lápiz que está en la esquina superior derecha, se abrirá la paleta de colores para que podáis ir pintando en el tablero. Para cambiar de concepto sólo tenéis que pinchar en el icono de la papelera y se borrará lo dibujado.

También encontraréis el enlace al Genially con el juego, para que podáis usarlo libremente en vuestras sesiones de aula.

By Lourdes Cardenal (CC BY-SA)

ENLACE AL CONCEPT DIGITAL EN GENIALLY.

Resumen de 1º Bachillerato

El curso pasado tuvimos imprevistos que nos obligaron a cambiar nuestra manera de dar las clases. Debido a ello, este curso vamos a comenzar repasando los principales contenidos de la asignatura de Filosofía de 1º Bachillerato que están relacionados con lo que este curso aprenderemos.

Para ello, he creado una presentación con la herramienta Genially que puede facilitar el seguimiento del repaso por parte del alumnado e incluso hacerles más motivantes y amenas estas primeras lecciones de la Historia de la Filosofía.

Espero que podáis usar el recurso en vuestras aulas y.. ¡Feliz principio de curso a todos y todas!

 

Cuaderno de aventuras

En el siguiente cuaderno encontrarás recopiladas siete de las diez aventuras que forman “Las aventuras de Filoland”.

En ellos, además del texto de la aventura, encontrarás las rúbricas para evaluar cada misión.

Para saber más y descargarte de manera individual los materiales te aconsejo que no te pierdas las novedades del Proyecto EDIA del CEDEC, donde irán publicándose todas las aventuras en formato descargable y editable.

Si quieres saber más del sistema de juego, echa un vistazo a esta entrada.

Puedes descargarte el cuaderno de aventuras en este enlace.

Las aventuras de Filoland

Foto de Lourdes

Las aventuras de Filoland es una propuesta didáctica que busca gamificar las clases de Filosofía.

Esta propuesta ha sido creada por Lourdes Cardenal, las ilustraciones son de Luis Miranda Guerra, las aventuras se han implementado en el IES El Brocense en el marco del Proyecto de innovación “Ludosofía” y todos los materiales aquí presentes están todos subidos con licencia CC-BY-SA al repositorio del CEDEC, formando parte de los Recursos del Proyecto EDIA.

Los alumnos y alumnas se convertirán en héroes y heroínas de Filoland y, en equipos de aventureros de entre 4 y 6 miembros, deberán ir resolviendo misiones, las llamadas aventuras. Cada unidad didáctica tiene una aventura que les llevará aproximadamente tres sesiones completar. Con ellas lograrán recompensas en forma de pegatinas que les darán poderes especiales.

Además, las restantes sesiones de aula pueden presentarse como parte de un entrenamiento (de velocidad, fuerza, sabiduría, resistencia, poder…) y aquellos que mejor hagan las tareas encomendadas irán ganando estrellas para subir de nivel. Las subidas de nivel también otorgan ciertas habilidades y beneficios a los alumnos que las consigan.

El sistema de juego va acompañado de un cuaderno para el profesor y de un diario de metacognición para los alumnos, de tal manera que puedan, tras cada actividad, reflexionar sobre su propio aprendizaje.

En los siguientes enlaces puedes descargar todos los materiales para empezar a gamificar tu asignatura:

  • Enlace a documento “Guía rápida para empezar a gamificar”.
  • Enlace a las fichas de personaje: Imprimir a doble cara en tamaño A 5.
  • Enlace a Insignias y recompensas: Preparado para ser troquelado en una copistería. En Ricopy de Cáceres tienen las plantillas y si os ponéis en contacto con ellos os pueden preparar el material (también las fichas de personaje) y enviároslo. Creo que este documento, para que las estrellas y las insignias queden ajustadas a la ficha de personaje, hay que imprimirlo en A3. Pero por si acaso, mejor asegúrate en la tienda donde encargues el trabajo para que quede todo perfecto!
  • Enlace al cuaderno del profesor: Formato pdf o formato editable odt. Importantísimo para ir apuntando las estrellas e insignias que cada alumno obtiene.
  • Enlace al cuaderno de aventuras.

Ya podéis ver tres de los Recursos Educativos Abiertos que forman la serie “Las aventuras de Filoland” en los siguientes enlaces del CEDEC:

  1. Los archivos perdidos de Filoland
  2. El juicio de los héroes. 
  3. Las palabras del poder.

Catálogo de juegos para Filosofía

Durante el presente curso hemos desarrollado en el Instituto El Brocence (Cáceres) el proyecto Ludosofía.

Uno de los materiales que hemos creado es este catálogo con 10 juegos para las clases de Filosofía. En cada ficha se dan consejos acerca de cómo usar eficazmente el recurso en el aula.

Puedes encontrar los materiales de cada juego en los enlaces que, debajo del catálogo, aparecen.

Enlace para saber más sobre el juego “Time´s Up”

Enlace para saber más sobre el juego “Timeline, ciencia y descubrimientos”

Enlace para saber más sobre el juego “Tarjetas de misterios”

Enlace para saber más sobre el Imagine

Enlaces para saber más sobre el Story Cubes:

Story Cubes y evolución.

Tarjetas para Story Cubes y ser humano:

Enlace para saber más sobre el “Diseña tu sociedad”

Enlace para saber más sobre el “Scrabble lógico”

Más sobre Magic Maze “Metafisic Running”:

Reglas

Ejemplo de partida real en el aula:

Matterhorn:

Enlace para saber más sobre el Matterhorn:

Filosofía política (a distancia)

El curso va llegando a su fin, y aunque las circunstancias de este año nos han obligado a recortar temario, no quería dejar sin dar los conceptos y contenidos básicos del tema de Filosofía política de 1º Bachillerato. Crear una base, por pequeña que sea, acerca de la teoría de Platón, los contractualistas, Kant y Marx, será de gran ayuda para los alumnos y alumnas en 2º Bachillerato.

Para ayudarles a construir esa base he recurrido nuevamente a Nearpod. La posibilidad de añadir vídeos y actividades interactivas dinamiza el aprendizaje y facilita que vayan asimilando significativamente las principales ideas políticas de estos autores.

Si alguien está interesado en usar la presentación con sus alumnos tiene dos maneras de hacerlo:

  1. Usar el enlace que más abajo os dejo. Este enlace permite que tus alumnos hagan las actividades y vean los vídeos, pero no te llegarán, ni a ti ni a nadie, sus respuestas, ni podrás ver cuántas veces han entrado en la presentación.
  2. La segunda opción es ponerte en contacto conmigo y yo te explicaré qué debes hacer para crear un código para cada una de tus clases y poder ver su evolución y respuestas.

El enlace para ver la presentación interactiva es este.

Contenidos y actividades de la presentación: 

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PARTE 1: SOFISTAS Y PLATÓN

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Vídeo explicativo: 

Actividades: 

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PARTE 2: CONTRACTUALISTAS

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Vídeo explicativo: 

Actividades y apuntes: 

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.29.04

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.29.14

PARTE 3: KANT

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.29.44

Vídeo explicativo: 

Actividades y apuntes: 

PARTE 4: MARX

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.36.04

Vídeo explicativo:

Actividades: 

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Cuentos metafísicos

¿Quién dijo que la metafísica no es para niños y niñas?

Las ideas fundamentales de los grandes filósofos pueden ser un interesante tema de conversación y diálogo con los más jóvenes si se usan los materiales adecuados. Los textos de Lipman de Filosofía para Niños, así como los de Irene De Puig o Angélica Sátiro son excelentes disparadores del pensar de los más pequeños.

Mis alumnos y alumnas de 1º Bachillerato han querido colaborar en ese proceso de compartir materiales que ayuden a los más pequeños a pensar. Algunos de los cuentos que han creado podrían ser estupendos recursos para trabajar y dialogar en el aula. Comparto aquí algunos de ellos y lanzo la idea de que continuéis con esta propuesta que ayuda a los más mayores a comprender las teorías filosóficas, a acercarlas a la vida y a mejorar su creatividad y su expresión escrita además de introducir en ellos la semilla de que todos y todas podemos colaborar y aportar nuestras ideas para la construcción de un mundo mejor.

1. Las hadas de las preguntas.

Autora: Belén Redondo

Resumen: Lola es una niña con muchas preguntas, por suerte, su hermano le cuenta que puede recurrir a buscar a las hadas mágicas para satisfacer su curiosidad. Lola aprovechará sus preguntas para saber más acerca de ella misma y del mundo que la rodea.

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2. La verdad verdadera.

Autora: Livia Márquez.

Resumen: En este cuento, la pequeña Nadia se va de excursión con su abuelo. En su paseo reflexionarán acerca de la realidad y la verdad.

3. Iris y su abuelita

Autora: Mercedes Pacheco.

Resumen: Iris es una niña que desea conocer a su abuelita y envidia a los otros niños cuando los ve con las suyas. Los consejos de su madre permitirán que acepte la muerte y supere su sentimiento de soledad.

 

4. Carlos y su tienda de campaña

Autora: Nadia Villalba

Resumen: Carlos no quiere salir de su tienda de campaña, allí está tranquilo y feliz, pero su padre le convence para que salga a conocer el mundo exterior. Con la ayuda de sus padres conocerá las teorías de cuatro filósofos que le ayudarán a descubrir el camino a la felicidad.

5. Un paseo por el campo

Autora: Elena Carpallo

Resumen: Hugo es un niño muy curioso que en su paseo va encontrándose con varios animales que le guiarán hacia una más profunda comprensión de la realidad. 

Texto Nietzsche EBAU

Enfrentarse de manera individual a comprender el fragmento “Cómo el mundo verdadero acabó convirtiéndose en una fábula. Historia de un error” de la obra “Crepúsculo de los ídolos” de Nietzsche, puede ser una tarea muy complicada para los alumnos de 2º Bachillerato que están actualmente intentando preparar la EBAU desde sus casas debido a que este texto está lleno de metáforas y analogías y a que rebosa de continuas referencias a otros autores.

Con el fin de que puedan  contar con alguna ayuda que les oriente y les clarifique las ambiguas expresiones del texto he grabado un vídeo explicativo. Este recurso no es sino la base para que puedan trabajar posteriormente el texto de manera más certera.

Comparto el vídeo y la actividad que posteriormente mis alumnos habrán de realizar, por si puede inspirar o ser de utilidad para otros alumnos y profesores.

Disculpad que no vocalice demasiado bien pero me han operado hace una semana de la boca y me cuesta bastante hablar 🙂

Vídeo explicativo:

 

Actividad posterior para trabajar el texto de manera individual: 

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