WORLDVIEWS (CLIL Didactic Unit)

Hoy estrenamos una nueva sección, comenzamos a preparar temas con la metodología AICLE para poder dar nuestras clases en secciones bilingües, en concreto, en inglés.

Si ya dábamos importancia al Aprender Haciendo con las clases de Filosofía en castellano, más todavía habremos de dársela cuando se trata de impartir contenidos tan abstractos en una lengua extranjera. A través de la investigación, el trabajo cooperativo, el juego y la gamificación, lograremos que los contenidos se presenten en un contexto que facilite su comprensión y que los alumnos tengan la motivación y la ayuda necesaria tanto de compañeros como del docente para que puedan ir comprendiendo y elaborando la información.

Título de la unidad: Worldviews. Paradigms of the Universe.

Curso: 1º

Nivel: Bachillerato

Materia: Filosofía

Introducción: 

El tema que se trabajará durante esta unidad didáctica es el de las distintas cosmovisiones que sobre el universo ha habido en la historia de la filosofía. En concreto, nos ubicamos dentro de la Filosofía de la Naturaleza y su reflexión acerca del espacio, el tiempo y la naturaleza de la materia que forma el universo.

Los objetivos fundamentales que pretendemos los alumnos alcancen a lo largo de la unidad son los siguientes:

  1. Comprender el concepto de paradigma.
  2. Reflexionar sobre la naturaleza y estructura del universo.
  3. Conocer las diferentes cosmovisiones que se han producido en la historia.
  4. Comparar la visión aristotélica del universo y la visión mecanicista.
  5. Relacionar las diferentes cosmovisiones con las diferentes concepciones del ser humano.

Estos objetivos se relacionan con los Criterios de evaluación 3, 4 y 5 del Bloque 4 de contenidos del currículum extremeño de la asignatura de Filosofía así como con los estándares de aprendizaje 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 5.1 y 5.2 del mismo currículum.

Las tareas que los alumnos deberán realizar a lo largo de la unidad son las siguientes:

Actividad 1: Los alumnos realizarán una lluvia de ideas que les permitirá reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que es el universo?, ¿Qué fuerzas gobiernan la naturaleza?, ¿Qué es el espacio?, ¿Qué es el tiempo?

Actividad 2: De manera colaborativa crearán un modelo consensuado de cómo creen que es el universo.

Actividad 3: Relacionarán un video con la teoría explicada acerca de qué son los paradigmas.

Actividad 4: Utilizando un PADLET deberán reflexionar en equipo e indicar sus argumentaciones y conclusiones sobre si el universo sigue leyes deterministas y sobre si creen que todo se puede predecir.

Actividad 5: Después de ver un video sobre el paradigma mecanicista de Newton y sobre las diferencias Entre Newton y Einstein, deberían resumir el video con sus propias palabras.

Actividad 6: ¿Qué es la materia oscura?: Pequeña Investigación con dispositivos móviles.

Actividad 7: El enigma del universo: Aventura gamificada en Classcraft. Los estudiantes, en equipos, tendrán que crear un Visual Thinking y comparar las distintas teorías sobre el universo. Tendrán además que redactar una carta a la “Princesa Alétheia” y explicarle cómo cada paradigma del universo afecta la forma en que vemos a los seres humanos.

Actividad 8: Los alumnos jugarán al juego de mesa “El Portero Baldomero” para revisar y asimilar los principales conceptos estudiados.

Tenéis toda la información sobre la Unidad didáctica en el siguiente documento:

El tema es idéntico al realizado en castellano (cambiando algunos videos) y la presentación ha sido igualmente realizada con la herramienta Emaze.

ENLACE A LA PRESENTACIÓN

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TEORÍA Y ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1. BRAINSTORMING

¿Qué sabes sobre el Universo? Reconocemos nuestros conocimientos previos. Será a partir de estos desde donde el docente explicará la teoría, ayudando así al alumnado a construir un aprendizaje significativo y facilitando un auténtico feedback y aprendizaje visual.

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ACTIVIDAD 2. CREATING OUR UNIVERSE. 

Esta actividad parece poca cosa, pero bien hecha permite trabajar varias competencias y potenciar el pensamiento alternativo.

Cada alumno traerá un bloque de plastilina y con él deberán hacer un modelo de su paradigma de universo.

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En la primera fase de la actividad los chicos reflexionan en grupo acerca de cómo creen que es el universo, por supuesto, deben hacerlo en inglés. Es el momento de darle vueltas al coco, usar la imaginación y plantearse las auténticas cuestiones propias de un filósofo.

Una vez hayan llegado a un consenso tendrán que utilizar las plastilinas para diseñar su modelo del universo. No olvidéis el papel activo que como docentes tenemos que realizar. Pasar por los grupos, hablar con los alumnos, preguntarles y provocar su pensamiento, dirigirles hacia una mayor profundidad y cuestionamiento de la realidad y hacia una construcción de nuevas hipótesis y respuestas es nuestra labor principal.

Cuando hayan terminado todos se prepara una pequeña exposición en la que, igual que si estuviéramos en un museo, cada grupo irá explicando al resto qué significa su modelo y cómo creen ellos que es el universo.

Pensar, hacer, hablar… crear hipótesis, utilizar los recursos de nuestra niñez (plastilina) para construir un modelo científico y explicarlo y aclararlo para defender nuestras tesis. ¡Lo que puede dar de sí una pequeña actividad!

Además, lo que hagan valdrá como base para ir explicando y relacionando con sus ideas las distintas cosmovisiones que se irán viendo los siguientes días de clase. De este modo, haremos más significativo su aprendizaje y usaremos sus propias ideas como ANDAMIAJE a partir del cual construir el nuevo conocimiento.

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TEORÍA 1.- La filosofía de la naturaleza

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TEORÍA 2.- El concepto de Paradigma.

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ACTIVIDAD 3.- WHAT IS A PARADIGM?

Actividad de relación con la teoría (Búsqueda del aprendizaje significativo). Seguimos con esta actividad ayudando a que los alumnos vean guiado el proceso de construcción del conocimiento partiendo de experiencias cercanas a sus propias vivencias a través de un video explicativo:

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TEORÍA 3.- Paradigma aristotélico

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TEORÍA 4.- Paradigma mecanicista de la modernidad (Descartes, Newton y el determinismo).

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ACTIVIDAD 4.- PADLET: Do you believe that the universe follows determinist laws? Can everything be predicted? 

Provocar el pensamiento y obligar al alumnado a pensar y llegar a sus propias conclusiones partiendo de lo que han visto en el tema puede ser una excelente manera de ayudarles a entender los contenidos y facilitar que estos sean significativos. El profesor debe además ir ayudando a los grupos para que sean capaces de justificar bien sus respuestas y no quedarse en la superficie del problema. Nuestra labor es fundamental a la hora de guiar y fomentar la reflexión del alumnado y ayudarles a avanzar en su zona de desarrollo próxima.

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TEORÍA 5.- Paradigma mecanicista de Newton.

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TEORÍA 6.- Paradigma relativista de Einstein.

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ACTIVIDAD 5.- EXPLAIN IT WITH YOUR OWN WORDS.

Tras ver un video sobre el paradigma mecanicista de Newton y sobre las diferencias entre éste y Einstein deberán hacer un resumen del video con sus propias palabras en el que queden bien comparados ambos paradigmas.

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ACTIVIDAD 6.- WHAT IS DARK MATTER?

Paradigma de Einstein. Actividad: Pequeña investigación con móviles. Usaremos la técnica de aprendizaje cooperativo 1-2-4 para que sean ellos mismos, entre iguales, quienes se ayuden y aprendan entre iguales.

  1. ¿Qué es la materia oscura y la energía oscura? 10 Minutos
  2. ¿Cómo afecta su existencia a la visión que tenemos de nosotros mismos? 10 minutos

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TEORÍA 7.- El paradigma de la física cuántica. Videos de física cuántica: experimento de la rendija + video gato Schrödinger

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ACTIVIDAD 7: THE ENIGMA OF THE UNIVERSE

GAMIFICACIÓN CON CLASSCRAFT: El Consejo de Sabios de Filoland os requerirá para una nueva misión. ¿Qué hay más allá de nuestra tierra? ¿Cómo es el universo que nos rodea? Seguid las instrucciones de nuestra aventura para elaborar una perfecta comparación entre las distinta teorías rivales y facilitar el juicio del Tribunal Supremo del Saber. ¡Fuerza y razón aventureros!

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ACTIVIDAD 8: REPASO DEL TEMA ¡Jugamos al Portero Baldomero!

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¿Quieres ver cómo se juego al Portero Baldomero? Con este video comprobarás lo útil que puede ser para repasar un tema y para aprender aquellas ideas y conceptos que los más rezagados todavía no habían estudiado.

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Unidad didáctica realizada por Lourdes Cardenal Mogollón.

 

 

Herramientas presentaciones

Una de las grandes ventajas que han traído las TIC en la docencia es la posibilidad de presentarle a nuestros alumnos los contenidos de una manera que no sea únicamente verbal. Acompañar nuestras explicaciones con imágenes, resúmenes de las ideas principales que vamos desarrollando y videos explicativos, mejora la atención del alumnado y ayuda a que recuerden visualmente los nuevos contenidos.

Hace unos años, lo normal era preparar un PowerPoint que mostrábamos en clase, pero, con el tiempo, han ido apareciendo otras herramientas muy interesantes que nos dan también mucho juego. Además, PowerPoint no se ha quedado atrás, ha ido evolucionando, permitiendo hoy en día hacer auténticas obras de arte con mucha interactividad.

Ya sabéis que soy de las que piensan que en la variedad está la clave del éxito a la hora de buscar aumentar el interés, la atención y la motivación del alumnado, por ello, procuro no usar siempre la misma herramienta. Con ello también logro un segundo objetivo, que los propios alumnos vayan conociendo algunas plataformas y programas con los que realizar sus propias presentaciones.

Uno de los problemas que me encontré al empezar a variar e intentar abrirme a nuevas opciones para hacer guías de los temas fue el inmenso número de herramientas disponibles. Tras probar todas las que me iba encontrando me quedé con 10 de ellas (en realidad no he usado todas. Tengo realizadas presentaciones con 8 de las herramientas que os voy a presentar, y he enredado bastante con las otras 2, teniendo ya claro que son excelentes y que las usaré en un futuro cercano).

Herramientas PP_DEF copia

Os indico cuáles son y los puntos fuertes y débiles de cada una de ellas:

GENIALLY

Genially es una de mis herramientas favoritas. Con ella puedes realizar presentaciones interactivas en las cuales, pinchando en dibujos, fotos o textos, se pueden abrir ventanas informativas, mensajes, o una nueva diapositiva.

Además de presentaciones, también puedes crear pósters, infografías, PLE, Canvas para proyectos, juegos… todos ellos interactivos.

Puedes añadir multitud de recursos a tus presentaciones, desde música y videos a documentos que tengas alojados en Google Drive, lo cual creo que es una utilidad fundamental.

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Las únicas pegas que le encuentro a la aplicación son que sólo puedes acceder a tus presentaciones si tienes conexión a Internet y no hay forma de descargarse lo que has preparado y que por el momento no tienen demasiadas plantillas en la categoría de presentaciones. Actualmente, por que os hagáis a la idea, hay 60 modelos  y de estos sólo son gratuitos 30, aunque algo positivo es que no necesitas pagar una cuota para acceder al resto de plantillas, puedes comprarlas de manera individual y quedan ya para siempre en tu repositorio, los precios oscilan entre los 3 y 5 euros.

EJEMPLO GENIALLY 1

EJEMPLO GENIALLY 2

 

ZOHO

Esta herramienta ha sido mi último descubrimiento y me ha encantado porque no deja de ser un PowerPoint (de hecho te lo puedes descargar como tal) pero que también puedes usar como presentación online. Funciona como si fuera una especie de Dropbox o Google Drive, es decir, un sistema de almacenamiento en la nube, pero que te permite crear y compartir sin problemas los enlaces a todos los documentos generados y verlos online, sin necesidad de descargarte la presentación en tu ordenador. Esto logra solventar uno de los problemas que encontraba en PowerPoint, y es que con PowerPoint es más complicado compartir los materiales de manera virtual sin que se pierda el formato o las fuentes que habías usado, de hecho, con Zoho, puedes incluso embeber la presentación en tu blog o página web.

Otras ventajas que tiene respecto a PowerPoint es que tiene más posibilidades para incrustar en tu trabajo herramientas Web 2.0 como Padlet o StickyMoose, así como acceso directo a tu biblioteca de Picasa, Flickr o redes sociales.

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Una de las limitaciones que tiene es el escaso número de plantillas creadas. Esperemos que a medida que la gente vaya descubriendo y usando la herramienta vayan creando nuevos modelos.

A pesar de las funcionalidades que Zoho incorpora, PowerPoint, bien usado, puede tener resultados excelentes. Para facilitar la parte creativa y estética yo uso una plataforma que se llama Presenter Media. Pagando 60 euros al año puedes acceder a cientos de plantillas dinámicas, incluso de juegos en PowerPoint.

Estas plantillas te las descargas en el ordenador y ya las tienes de por vida por lo que en realidad los 60 euros están muy bien invertidos 🙂

EJEMPLO ZOHO 1

EJEMPLO ZOHO  2

 

EMAZE

Emaze es una muy buena herramienta también. Miles de plantillas creadas por la comunidad estarán a tu disposición. Frente a Genially y Zoho destaca su dinamismo, lo cual encanta a los alumnos y les hace estar muy atentos. Es cierto que el acabado no es tan profesional como el de las dos herramientas anteriores, pero es una gran opción para presentar los contenidos a los chicos.

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Otra gran ventaja es que puedes convertir tus PP a Emaze, dándoles así (tras unos retoques que tendrás que hacer en el diseño) movimiento a tus clásicos.

El mayor inconveniente es que sólo te puedes descargar tus creaciones con la cuenta premium.

EJEMPLO EMAZE 1

EJEMPLO EMAZE 2

 

NEARPOD

Nearpod no es realmente una herramienta para hacer presentaciones, es más que eso. Además de poder preparar tus guías para las clases puedes compartirlas en vivo con tus alumnos, de tal manera que todos verán en las pantallas de sus ordenadores la diapositiva que tu vayas mostrando.

Además de diapositivas con texto, imágenes, música, videos… puedes preparar mini-actividades que irán realizando en el momento para comprobar si van entendiendo y para que vayan asimilando la lección.

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Algunas de las actividades o funciones son premium, pero creedme que con la versión gratuita podréis hacer grandes cosas. Si os digo la verdad, usé Nearpod en la 1ª evaluación y cuando he entrado ahora he descubierto que han añadido muchas cosas nuevas como la posibilidad de hacer un tablero interactivo tipo Padlet. Creo que se han puesto las pilas y que si antes era una buena herramienta, ahora es una de las mejores.

Como pega principal está la estética. No se puede casi personalizar las diapositivas, reduciéndose tu abanico a poner imágenes de fondo y texto.

EJEMPLO NEARPOD 1

EJEMPLO NEARPOD 2

 

POWTOON

Bueno… yo sigo enfadada con Powtoon porque como en alguna ocasión he comentado, después de pagar una cuenta premium durante un año (que no era nada barata, por cierto), al finalizar esta me bloquearon (con dibujos de candados) todos los elementos premium que tenía en mis presentaciones. Eso me ha dado mucha rabia y ha hecho que no use Powtoon para generar ningún contenido nuevo. Aún así, debe estar en la lista.

Powtoon, además de para hacer videos, es útil para diseñar presentaciones. Su estética es muy bonita, aunque no puedes integrar más que videos e imágenes exteriores. Aunque los resultados son sin duda impecables, veo la herramienta menos versátil que las comentadas hasta ahora.

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Otra pega es que cada vez que entro tienes menos elementos gratuitos. No sé… a mí me ha decepcionado un poco su política…

EJEMPLO POWTOON 1

EJEMPLO POWTOON 2

 

PROJEQT    DESAPARECIDA

Es una herramienta simple, pero que puede tener buenos resultados. Permite interactuar e integrar elementos de multitud de plataformas y el acabado es diferente al de otras herramientas. Aunque sólo sea por aquello de la variedad que comentábamos al principio interesa usarla.

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El mayor inconveniente que tiene Projeqt es que permite poca personalización en la estética.

EJEMPLO PROJEQT 1

EJEMPLO PROJEQT 2

 

CANVA

Con esta herramienta de diseño se pueden crear presentaciones de manera rápida y con buenos resultados estéticos. A mi parecer, lo más potente de CANVA no son sólo las plantillas que tiene sino su inmensa biblioteca de iconos e ilustraciones.

Con Canva además de presentaciones puedes crear tus propias insignias, hacer revistas, diseñar juegos, pedirle a los alumnos que elaboren sus propias infografías y un largo etc. ¡Su versatilidad ha hecho de esta herramienta una de mis favoritas!

Además, sus opciones para compartir o para descargarte el material realizado son muy amplias.

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ENLACE A PÁGINA DE CANVA

EJEMPLO CANVA 1

EJEMPLO CANVA 2

El equipo de CANVA ha preparado además una selección de recursos para alumnos y otra para profesores que pueden darnos ideas de trabajos y actividades a realizar con nuestros chicos. Una gran idea para comenzar a usar CANVA ¿verdad?

RECURSOS PARA ALUMNOS EN CANVA

RECURSOS PARA DOCENTES EN CANVA

VERSAL

Versal, al igual que Nearpod, es una herramienta para crear clases interactivas en las que el alumnado puede realizar actividades a medida que el profesor va explicando.

Su estética no tiene nada que ver con Nearpod, ya que el resultado de Versal parece un blog.

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Aunque os pondré un enlace a un ejemplo os recomiendo que enredéis un rato creando un proyecto de prueba ya que son muchas las actividades que se pueden añadir (y de una manera muy intuitiva, simplemente arrastrando el icono de lo que queréis incorporar).

Al igual que Nearpod es una excelente opción para vuestras clases y los alumnos alucinarán. El problema es que no podréis acceder a la presentación a menos que os registréis (o eso creo)

ENLACE A EJEMPLO VERSAL

ENLACE A PÁGINA DE VERSAL

 

PREZI

Sobre Prezi hay poco que decir que no se haya dicho ya. Una herramienta dinámica (quizás excesivamente dinámica) que cuando se controla permite hacer presentaciones muy entretenidas y con un muy buen acabado.

Yo no lo uso mucho, pero más que nada por lo que os decía antes, busco herramientas que me permitan integrar actividades o en las que se puedan incrustar distintos elementos y ejercicios alojados en otras plataformas y para eso, Prezi no es la mejor opción. Con todo, es un clásico que siempre debe figurar entre nuestras opciones de producción de presentaciones.

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Además, Prezi ha creado una versión nueva del programa, se llama Prezi Next y viene cargada de mejoras y nuevas posibilidades. Aún así… sigue sin ser mi herramienta favorita pero debo ser sincera y decir que creo que no le saco todo el partido a Prezi que se le podría sacar.

EJEMPLO PREZI 1

EJEMPLO PREZI 2

 

SWAY

Sway me parece una de las mejores herramientas que he visto nunca para crear presentaciones. El único problema es que todavía no la domino bien. Su uso es un poco más complejo que el de las herramientas anteriores, pero el resultado es tan profesional como el de una página web en la que vas desplazándote arriba-abajo o a los lados para ir mostrando el contenido de tu presentación.

Yo recomiendo que al principio uséis las plantillas ya que, como os decía, puede resultar un poco complejo al principio. Este verano me pondré las pilas y me veré todos los tutoriales habidos y por haber de tan maravillosa opción porque sin duda voy a usar Sway en más de una ocasión!

La mecánica de Sway es ir añadiendo tarjetas (encabezado, texto, imagen, video, audio, insertar código) en tu presentación. El mayor defecto que tiene es que este sistema no acaba de ser todo lo flexible que podría ser, aunque eso sí, esa pérdida de libertad a la hora de crear redunda en un acabado que ya os digo que es muy profesional.

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ENLACE A LA PÁGINA DE SWAY

 

 

La crítica al Capitalismo de Marx

 

Unidad guiada por presentación en Emaze.

Enlace a la presentación

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Actividad 1: Motivación- Lluvia de ideas en gran grupo: ¿Por qué estudiamos el comunismo? Tras apuntar en la pizarra digital las respuestas del alumnado pasamos a ver un fragmento de la película DAENS sobre la situación del proletariado en el Siglo XIX

 

Actividad 2. Reflexión en parejas: ¿Había ideales ilustrados en el  video? A partir de aquí explicar el objetivo de Marx y su contexto.

Teoría 1. Explicar antropología. El concepto de Ser Humano en Marx.

Teoría 2. Explicar alienación

Actividad 3. Hacer esquema de alienación empleando la técnica del Visual thinking

Ejemplo de la profesora:

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Producciones de los alumnos: 

Teoría 3. Materialismo histórico

Actividades 4 y 5: Completar esquema + definir conceptos (empleando la técnica de cooperativo 1-2-4)

Teoría 4. La plusvalía,

Teoría 5. La ideología,

Teoría 6. Tránsito de la sociedad capitalista a la comunista.

Actividad 6. Video de repaso 

Video de Daniel Rosende, Canal de Youtube Unboxing Philosophy

Actividad 7. Gamificación. PowerPoint interactivo de repaso. Concurso por equipos. Realizado con plantilla de PresenterMedia

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Tema 2. Aristóteles y Helenismo

Tema guiado por la herramienta Emaze.

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CONTENIDOS:

 

Actividad-Teoría 1.– Introducción al pensamiento de Aristóteles. ¡EN EL JARDÍN!

El tema de Aristóteles comenzará con una clase un tanto peculiar. Intentaremos reproducir el espíritu griego, partir de la contemplación de la naturaleza y lo que nos rodea, para plantearnos las preguntas que Aristóteles se pudo hacer al observar la realidad y al comparar sus conclusiones con las teorías de su maestro Platón.

Para ello llevaremos a los alumnos a algún jardín o espacio abierto donde puedan verse plantas, hormigas, pájaros, hojas… y utilizaremos todos estos elementos para dotar de significabilidad a nuestras palabras. Indicaremos a los alumnos que estamos allí porque así daba Aristóteles sus clases. Su carácter de naturalista y biólogo son fundamentales para entender su pensamiento.

Conceptos clave que podemos explicar a partir de la naturaleza y la observación de la realidad que nos rodea y estamos observando:

Esencia (diferencia con Platón): La esencia de las cosas es lo que hace que sean como son. ¿Por qué todos los pájaros tienen características en común? ¿Por qué las madres saben lo que le tienen que enseñar a los polluelos? ¿Por qué todos los árboles cumplen las mismas funciones? O las personas, ¿por qué tenemos todas los mismos sentimientos?… ¿¿no será que compartimos una esencia?? Esa esencia está en todos nosotros, dentro, desde que nacemos, marcándonos hacia dónde debemos ir. Tenemos en potencia todo lo que algún día seremos en acto.

¿Cómo puede Platón decir que la esencia de las cosas está en otro mundo, acaso no es esto que nos rodea lo único real?

Conceptos explicados partiendo de la naturaleza que nos rodea:

  • Materia y Forma.
  • Cambio: Tipos de cambio (sustancial, cuantitativo, cualitativo, local).
  • Principios del cambio: Substrato (la materia), algo que cambia: carecemos de algo (somos algo, una forma, en potencia) y llegamos a algo (la forma que se actualiza).
  • Acto y potencia
  • Principios del cambio: Material, final, eficiente, final.
  • Motor inmóvil

Durante los siguientes días se volverán a trabajar estos conceptos siguiendo la presentación y con la realización de actividades.

Teoría 2.- Repaso en clase de lo explicado en el jardín (la metafísica y la física) con Emaze

Actividad 2.- Principios del cambio: Elige 3 entes y examina sus causas. Técnica cooperativo informal: Cuchicheo.

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Actividad 3.- Repaso de la metafísica con el fantástico video de Daniel Rosende “La metafísica en Aristóteles”

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Si pinchas en la imagen podrás ir directamente al video

Como esta parte del temario es un poco compleja para los alumnos, les damos un respiro… que se oxigene un poco el cerebro para luego continuar 😛

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Actividad 4.- Veamos si realmente lo han entendido bien… Actividades en cooperativo informal. Asentamos conceptos a través del diálogo con los compañeros.

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Teoría 3.- Teoría del Ser humano

Partimos de conocimientos previos, el curso pasado ya vieron los tipos de alma existentes según Aristóteles y es fácil que deduzcan que si el ser humano es una sustancia también estará formada por materia y forma, y más fácil todavía que lleguen a la conclusión de que la materia es el cuerpo y la forma el alma… a partir de aquí todo es coser y cantar.

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Teoría 4.- Conocimiento: Teoría de la Abstracción.

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Teoría 5.- Ética.

Actividad 5.- Actividad de relación con video de Alejandro Magno

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Si pinchas en la imagen podrás ir directamente al video

Actividad 6.- Aunque en la presentación se les pide a los alumnos que realicen un esquema de la ética de Aristóteles con la herramienta Creately, a partir del curso 2017-2018 los alumnos pueden elegir entre hacer el esquema con la metodología de las herramientas Web 2.0 o realizar un Visual Thinking. Ellos eligen, basándose en sus experiencias de aprendizaje de 1º de Bachillerato, cómo quieren aprender.

Por otro lado, los alumnos ya no comparten sus creaciones en la herramienta Wiggio. Este curso usamos, en 2º bachillerato, el Teams de Microsoft, mientras que en 1º usamos ClassCraft y en 4º ESO Edmodo.

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Teoría 6.- Política

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Actividad 7 (Repaso): 

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Teoría 7.- HELENISMO: Epicuro y Zenón.

Actividad 8.- Practicando la argumentación: ¿Qué teoría ética consideras más correcta? (Aristóteles-Epicuro-Zenón: TODAYSMEET

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Actividad 9.- Repaso del tema con la herramienta para crear cuestionarios gamificados QUIZIZZ

Enlace al juego

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Tema 4. Cosmovisiones

Tema guiado por presentación realizada con la herramienta Emaze.

ENLACE A LA PRESENTACIÓN

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TEORÍA Y ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1. ¿Qué sabes sobre el Universo? Reconocemos nuestros conocimientos previos.

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ACTIVIDAD 2.- MOTIVACIÓN INICIAL:

Esta actividad parece poca cosa, pero bien hecha permite trabajar varias competencias y potenciar el pensamiento alternativo.

Cada alumno traerá un bloque de plastilina y con él deberán hacer un modelo de su paradigma de universo.

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En la primera fase de la actividad los chicos reflexionan en grupo acerca de cómo creen que es el universo. Es el momento de darle vueltas al coco, usar la imaginación y plantearse las auténticas cuestiones propias de un filósofo.

Una vez hayan llegado a un consenso tendrán que utilizar las plastilinas para diseñar su modelo del universo.

Cuando hayan terminado todos se prepara una pequeña exposición en la que, igual que si estuviéramos en un museo, cada grupo irá explicando al resto qué significa su modelo y cómo creen ellos que es el universo.

Pensar, hacer, hablar… crear hipótesis, utilizar los recursos de nuestra niñez (plastilina) para construir un modelo científico y explicarlo y aclararlo para defender nuestras tesis. ¡Lo que puede dar una pequeña actividad!

Además, lo que hagan valdrá como base para ir explicando y relacionando con sus ideas las distintas cosmovisiones que se irán viendo los siguientes días de clase.

TEORÍA 1.- La filosofía de la naturaleza

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TEORÍA 2.- El concepto de Paradigma.

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ACTIVIDAD 3.- Video explicativo de qué es un paradigma: Actividad de relación con la teoría (Búsqueda del aprendizaje significativo)

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TEORÍA 3.- Paradigma aristotélico

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TEORÍA 4.- Paradigma mecanicista de la modernidad (Descartes, Newton y el determinismo).

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ACTIVIDAD 4.- Actividad TODAYSMEET: ¿Creéis que todo en el universo está determinado?, ¿puede predecirse todo?

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TEORÍA 5.- Paradigma mecanicista de Newton.

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TEORÍA 6.- Paradigma relativista de Einstein.

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ACTIVIDAD 5.- Videos del paradigma mecanicista y de las diferencias entre Newton y Einstein + Newton.

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ACTIVIDAD 6.- Paradigma de Einstein. Actividad: Pequeña investigación con móviles (parejas) cuchicheo:

  1. ¿Qué es la materia oscura y la energía oscura? 10 Minutos
  2. ¿Cómo afecta su existencia a la visión que tenemos de nosotros mismos? 10 minutos

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TEORÍA 7.- El paradigma de la física cuántica. Videos de física cuántica: experimento de la rendija + video gato Schrödinger

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ACTIVIDAD 7:  GAMIFICACIÓN CON CLASSCRAFT: El Consejo de Sabios de Filoland os requerirá para una nueva misión. ¿Qué hay más allá de nuestra tierra? ¿Cómo es el universo que nos rodea? Seguid las instrucciones de nuestra aventura para elaborar una perfecta comparación entre las distinta teorías rivales y facilitar el juicio del Tribunal Supremo del Saber. ¡Fuerza y razón aventureros!

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ACTIVIDAD 8: REPASO DEL TEMA ¡Jugamos al Portero Baldomero!

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¿Quieres ver cómo se juego al Portero Baldomero? Con estos dos videos comprobarás lo útil que puede ser para repasar un tema y para aprender aquellas ideas y conceptos que los más rezagados todavía no habían estudiado.

ACTIVIDAD DE REPASO: Mini juego digital en Cerebriti (pincha en la imagen para ir al juego)

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Tema 3. Ciencia y tecnología

Tema guiado por presentación hecha con la herramienta Emaze.

Enlace a la presentación.

INTERESANTE!! Emaze os permite hacer una copia de la presentación y adaptarla a vuestros contenidos y recursos y actividades propios  🙂

 

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TEORÍA Y ACTIVIDADES DEL TEMA:

TeoríaActividad 1: Filosofía y ciencia: La Filosofía de la ciencia.

Partimos de lo aprendido en el tema 1 para que ellos mismos sean capaces de reflexionar acerca de qué puede ser eso de la Filosofía de la ciencia y cuál puede ser su objeto de estudio.

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Actividad 2: Jugamos a “TimeLine: Ciencia y descubrimiento” para conocer algo más de la historia de la ciencia. Este juego será el hilo vertebrador de la primera parte del tema y nos permitirá dotar de significabilidad a nuestro aprendizaje.

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Teoría 2: Tipos de ciencias: formales y empíricas

Actividad 3: (Realizada con técnica de Aprendizaje cooperativo: Cuchicheo). Vamos aprovechando lo aprendido en el juego para entender la diferencia entre ciencias formales y empíricas.

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Teoría 3: Explicación del  método experimental

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Actividad 4: Investigación gamificada en Classcraft sobre el método experimental: ¡Aprendizaje cooperativo, investigación, TIC y gamificación en uno!

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Teoría 4: Explicación de Leyes, teorías y modelos de la ciencia.

Actividad 5: ¡Otra investigación gamificada! Esta vez, ¡más difícil todavía!

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Los chicos buscando información para las actividades 4 y 5. Algunos de los temas elegidos son: El psicoanálisis, la evolución humana, la invención de la aspirina, el cálculo de la distancia entre la Tierra y la Luna, el Condicionamiento clásico, la estructura del ADN… ¡¡lo que van a aprender!!

Actividad 6: ¿Y si aprovechamos para potenciar nuestra creatividad y hacemos un concurso de creación de hipótesis de problemas/misterios sin resolver?

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Desacarga las tarjetas de misterios aquí. (Aunque parece que el dibujo está al revés al descargarlo aparece bien… un buen misterio para una actividad de misterios, ¿no crees?) 😀

 

Teoría 5: Los problemas de la ciencia: Explicación de las matemáticas no Euclidianas.

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Teoría 6: El problema de la inducción.

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Actividades 7 y 8 (sobre el problema de la inducción): Ambas realizadas con técnica 1-2-4.

 

Teoría 7: Explicación del problema de la verificación.

 

Teoría 8: Técnica y tecnología

 

Actividad 9: Video-reflexión: 2001 una Odisea

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Teoría 9: Problemas de la técnica y la tecnología, parte I: Escuela de Frankfurt

 

Teoría y actividad 10: Problemas de la técnica y la tecnología, parte II: Los problemas del siglo XXI.

Partiendo de los apuntes y el libro de texto se realiza una actividad de reflexión y pensamiento crítico en cooperativo.

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REPASO (Aprendizaje basado en juegos): TESTEANDO

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