Historia de la ética

Menos mal que he sacado un ratito para compartir con vosotros el último tema que hemos dado en 1º Bachillerato. La historia de la ética.

Ha sido un tema muuuyyyy largo, por ello, hemos ido poco a poco, pasito a pasito, repasando y haciendo actividades cada vez que veíamos un par de teorías nuevas.

Mantengo mi línea de usar herramientas Web 2.0 pero, cada vez más, como veréis, añado juegos a las lecciones puesto que, por lo que he podido observar hasta ahora, es como mejor aprenden los alumnos.

Para conducir el tema se preparó una presentación con la herramienta Emaze. Os dejo más abajo el enlace a la presentación así como unas capturas de pantalla de la misma.

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Paso a detallaros las actividades realizadas por si alguna os viniera bien o pueda valeros de inspiración para crear las vuestras.

Actividad inicial en grupo: Se realizará una lluvia de ideas para que los alumnos pudieran recordar todo lo que aprendieron el curso pasado en la asignatura de ética. Para ello se usó la herramienta Web 2.0 StickyMoose.

 

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I. Diferencia entre ética y moral.

II. Eticas materiales y formales.

III. Explicación del Intelectualismo moral de Sócrates y del relativismo y escepticismo moral de los Sofistas.

IV. Explicación de la teoría ética de Platón.

V. Aristóteles: Virtudes éticas y dianoéticas.

Actividades de repaso y profundización: 

1.- Los alumnos jugaron al juego virtual La Senda Del Bien (GAMIFICACIÓN)

2.- Prepararon una pequeña presentación-resumen de las teorías vistas hasta el momento con la herramienta que ellos eligieran (Genially, Powtoon, Emaze, Prezi…) (WEB 2.0)

 

3.- Realizaron varias actividades en cooperativo con las técnicas 1-2-4, Folio giratorio y bolígrafos al centro para profundizar en los contenidos (COOPERATIVO):

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VI. Explicación del Emotivismo moral de Hume

VII. La ética formal de Kant y el Imperativo categórico

Actividad-Aprendizaje Basado en Juegos: En este punto de la lección volvimos a hacer un repaso de lo que llevábamos (el tema es largo y con muchos contenidos nuevos). Esta vez, usamos el juego IMAGINE para revisar todo lo aprendido, dotarle de significabilidad a los contenidos y de paso, potenciar la creatividad.

Los alumnos tenían que representar conceptos, teorías e ideas del tema con estas cartas transparentes. Lo pasaron genial y, a través de narraciones que ellos mismos iban creando, comprendían mejor el significado de lo que estábamos aprendiendo.

 

VIII. Crítica a la moral occidental de Nietzsche

 

IX. Éticas dialógicas.

Actividad final de repaso: Los alumnos tuvieron que hacer una infografía resumen del tema con la herramienta CANVA . Luego las compartieron todas en nuestro portfolio digital Wiggio.

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Con esta actividad aprenden no solo a mejorar sus competencias digitales sino también a sintetizar, filtrar información, crear recursos…

Os dejo algunos ejemplos de lo que en una hora y media se puede hacer:

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Historia de la ética

 

Para ponerle la guinda al pastel, mañana les sorprenderé con un nuevo JUEGO EN QUIZIZZ!! Vosotros también podéis acceder a él y jugar con vuestros chicos, os dejo el enlace 😉

Enlace a Quizizz

 

 

 

El pensamiento

 

Para esta unidad propongo usar una presentación elaborada en Genial.ly y dinamizar las clases con varias actividades Web 2.0.

Muchas de estas actividades están basadas en las que aparecen y se proponen en el libro de Edelvives, sólo que se han adaptado al alumnado y se han virtualizado para, de esta manera, integrar mejor las herramientas Web 2.0 en el aula.

Enlace a la presentación.

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ESQUEMA DEL TEMA:

Primera parte: El conocimiento humano

Actividad inicial de reflexión: Herramienta Web 2.o Todaysmeet. Diferencia hombre/animal.

Antes de comenzar con la explicación de la teoría, se provoca una reflexión inicial en el alumnado que, por un lado, motivará a los chicos, y por otro, nos permitirá conocer sus ideas previas del tema y poder enlazar los contenidos con su realidad y opiniones.

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1.- ¿Qué diferencia al ser humano de otros seres vivos? Respuesta de Aristóteles: logos y razón.

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2.- ¿Cómo usamos esa razón?: El conocimiento humano. Diferencias entre Razón teórica y razón práctica

3.- El conocimiento humano: La Sensibilidad: Sensación y percepción.

Actividades sobre la sensibilidad en parejas:

      a) Pequeña investigación en Internet sobre los sentidos.

      b) Visionado de videos y respuestas a preguntas.

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Las preguntas estaban colgadas en el portal Wiggio, en un documento online que los alumnos tenían que editar en parejas:

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4.- El conocimiento humano: La racionalidad: Conceptos, juicios y argumentos.

Ejercicios en Wiggio sobre la Racionalidad y la razón teórica y práctica.

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5.- Los límites de la razón: 2 respuestas, Racionalismo y Empirismo

Actividad: hacer mapa conceptual sobre Descartes y Hume en CREATELY y subir a WIGGIO

Segunda parte 2: La verdad

1.- Sentidos de verdad (Ontológica y epistemológica).

Actividades en cooperativo (técnica 1-2-4) y corrección en gran grupo provocando el debate y la evaluación entre los propios alumnos.

2.- Estados de la verdad: Ignorancia, duda, opinión y certeza. Explicación con actividad experiencial.

Se esconde un billete detrás de la espalda del profesor y se les pregunta qué creen que tengo detrás. Luego se les muestra el billete y se les pide que indiquen si creen que es verdadero o una falsificación. A partir de esta experiencia se van señalando los distintos estados en los que se  han ido encontrando cada uno durante la actividad.

3.- Teorías de la verdad: Naturalismo, Perspectivismo, Teoría del consenso, Pragmatismo

Actividad: Repaso de las dos partes del tema vistas hasta el momneto con juego creado con PowerPoint (plantilla de Presenter Media).

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Tercera parte: La inteligencia.

1.- ¿Qué es la inteligencia?

2.- Historia de las distintas teorías sobre  la inteligencia

3.- Teoría de las Inteligencias múltiples: Gardner.

Actividad: Visionado de 2 videos sobre Inteligencias múltiples

 

Actividad: Hacer test de Inteligencias Múltiples siguiendo el enlace de la presentación.

4.- Teoría de la Inteligencia Emocional: Goleman.

Actividad: Relacionar texto de Goleman con corto de cerebro dividido. Se realiza en parejas.

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Actividad: Video de “Redes” para profundizar en la teoría de Goleman.

 

Experimento mental: Sociedad sin emociones vs sociedad sin razón. Actividad de reflexión, pensamiento crítico y creatividad en cooperativo.

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Debate: Máquinas vs seres humanos

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Tema 5: El Empirismo: Hume

El tema del Empirismo y Hume estará guiado por una presentación en Genially.

Enlace a la presentación. 

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Tras explicar y recordar las características del Empirismo comenzaremos el tema de Hume con un juego. El profesor pondrá muchos objetos (pegatinas, tijeras, carios caramelos, cartulina de un color, monedas, agenda, peluche…) debajo de una toalla. Los alumnos tendrán 60 segundos para memorizarlos y a continuación intentar escribir en un papel lo que recuerdan.

A partir de este juego el docente explicará la diferencia y características de las impresiones y las ideas, apoyándose en cómo las ideas no son tan claras, tan vívidas, e incluso modificamos en nuestra mente rasgos de las impresiones como el número, el tamaño o el color:

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A partir de esta experiencia-juego explicaremos el resto de la teoría del conocimiento de Hume:

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El siguiente punto a explicar será la crítica a los conceptos metafísicos. En concreto, a las nociones de causalidad y al de sustancia.

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Llegados a este punto es importante hacer una actividad que ayude a los alumnos a asimilar lo explicado. Para ello usaremos el juego Imagine.

El profesor comenzará explicando con imágenes la primera de las ideas que aparezca en estas tarjetas. A continuación, el equipo que la acierte cogerá otra tarjeta y deberá explicársela con imágenes a sus compañeros.

A continuación practicaremos las comparaciones. Para ello realizarán en grupos dos posibles comparaciones que luego la docente recogerá y corregirá.

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Para terminar el tema se explicará la teoría del Emotivismo moral.

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Una última actividad nos permitirá trabajar la habilidad relacional a la vez que asimilar significativamente la teoría ética de Hume.

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Otra opción de actividad para repasar y reflexionar acerca de la teoría del conocimiento de Hume es la siguiente:

Ejercicios en Hackpad de reflexión y relación en trabajo cooperativo:

Hackpad es un editor de texto en línea que permite ver al profesor cómo han trabajado los alumnos y quién ha escrito cada cosa. Facilita además la corrección y nos permite olvidarnos de cargar con cuadernos a casa.

Ejercicio con Hackpad:

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Tema 2. El conocimiento

Tema sobre el conocimiento humano.

PRESENTACIÓN:

Enlace a la presentación completa

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Contenidos:

Teoría 1. La razón teórica y la razón práctica: Especialidades de la filosofía.

Actividad 1. Trabajo cooperativo: Folio giratorio sobre especialidades de la filosofía.

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Actividad 2. Motivación para comenzar la parte del conocimiento:

Discusión en grupo con herramienta Padlet: ¿Conocemos la verdad tal como es?

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Actividad 3. Video sobre la atención y reflexión posterior en gran grupo.

–> Pregunta al grupo: ¿Podemos estar seguros de que percibimos y conocemos las cosas como son? 

Actividad 4. Visionado de imágenes sobre la manera como otros seres vivos perciben la realidad.

–> Pregunta al grupo: ¿Qué consecuencias sacáis del hecho de que otros animales perciban la realidad de manera diferente a la nuestra? 

Teoría 2. Sensación y percepción.

Teoría 3. La Escuela de la Gestalt.

Actividad 5. Actividades sobre leyes de la Gestalt con técnico de trabajo cooperativo: Bolígrafos al centro.

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Teoría 4. El conocimiento intelectual: Conceptos, juicios, argumentos. Teoría de la Abstracción.

Actividad 6. Concurso de creación de argumentaciones. Con insignias para los ganadores y puntos extras en Classcraft!!

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Teoría 5. El conocimiento intelectual: razonamiento inductivo y deductivo.

Teoría 6. La verdad: Sentidos y grados de la verdad.

Actividad 7. Ejercicios en cooperativo.

Teoría 7. Teorías sobre la verdad: Naturalismo, Racionalismo, Empirismo, Pragmatismo y teoría del consenso.

Actividad 8- Deberes: Comentario de texto.

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Actividad 9. Esquema comparativo de teorías de la verdad con herramienta Creately y reflexión sobre estas teorías. A partir del curso 2017 -2018 esta actividad está además gamificada!!

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Teoría 8. Criterios de verdad (e introducción a las falacias).

Actividad 10. Juego-reflexión sobre criterios de verdad: Depict1