T3. Historia de la ética

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En este tercer tema de la asignatura “Ética y Ciudadanía” pondremos las bases para que nuestros alumnos conozcan las principales teorías éticas. Al ser una asignatura de solo una hora semanal es imposible ver con la profundidad deseada todas las teorías éticas pero al menos intentaremos que aquello que veamos sea comprendido significativamente por nuestros alumnos y alumnas.

En concreto, durante las próximas 6 semanas (esto es, durante las próximas 6 sesiones) se atenderán a las ideas éticas de los siguientes autores:

  • Sócrates
  • Sofistas
  • Aristóteles
  • Kant
  • Nietzsche

Los recursos principales que usaremos para guiar las sesiones serán una presentación de Genially y el cuaderno de reflexión del alumno, donde irán realizando las actividades y reflexionando acerca de su propio aprendizaje.

Para hacer más vivencial el aprendizaje usaremos varios juegos y mini juegos así como disertaciones, una sesión de FpN partiendo del juego “450 cosas que hacer en la vida” y un visual thinking de repaso.

1. Sofistas y Sócrates

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Actividad de asimilación y repaso de contenidos:

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2. Aristóteles

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Actividad de repaso: Kahoot (pincha en la imagen para ir al Kahoot y jugar con tus alumnos)Captura de pantalla 2020-01-14 a las 18.14.37

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3. KANT. 

Antes de explicar a Kant jugaremos a “450 cosas que hacer en la vida”. A partir de este juego y de los ejemplos que en él salgan explicaremos la teoría ética de Kant y realizaremos una actividad de reflexión.

Os dejo un tutorial del juego para que veáis lo fácil que es:

Para jugar haremos una variante en las reglas. Por supuesto, revisaremos las tarjetas por si hay alguna que consideremos que no debemos usar con la clase y más importante para nuestros objetivos, cambiaremos el significado de la puntuación que deben darle a cada acción del juego. Estas pasarán a significar lo siguiente:

0= Muy malo. Nada ético

1= Algo malo

2= Bueno pero también algo malo

3= Muy bueno

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A partir del juego, y utilizando a este como disparador del pensar, haremos una sesión de FpN que luego será interiorizada gracias a la ficha de reflexión que entregaremos a los alumnos y que rellenarán en el aula.

Después de jugar podremos explicar a Kant utilizando muchos de los ejemplos que han salido en el juego y en nuestra sesión de FpN.

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Actividad de reflexión:

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4. Nietzsche. Teoría y actividad de reflexión.

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Visual thinking de repaso. Captura de pantalla 2020-01-14 a las 18.15.42Captura de pantalla 2020-01-14 a las 18.15.53

Gimkana anti-violencia

Uno de los mayores problemas que existen en nuestra sociedad y al que, como docentes, no podemos ignorar, es el de la violencia.

Ayudar a nuestros alumnos a solucionar problemas sin recurrir a ella, enseñarles a empatizar con el otro, a resolver conflictos de manera asertiva o a no tener miedo a actuar ante una situación de bullying o violencia de género son parte también fundamental de la enseñanza y de nuestra labor como formadores de futuros ciudadanos.

Con el fin de concienciar y lograr todos los objetivos más arriba marcados, diseñé una gimkana anti-violencia para el día del centro. Los alumnos y alumnas de 1º Bachillerato de Ética y Ciudadanía fueron los encargados de guiar cada prueba y de darle previamente forma (yo les di la idea, y ellos se encargaron de preparar los materiales y elegir muchas de las situaciones a las que se tendrían que enfrentar sus compañeros). Posteriormente, durante el día del centro, mientras las alumnas realizaban un curso de defensa personal con Miriam Gutiérrez (campeona de Europa de Boxeo) y la Federación Extremeña de Boxeo, los alumnos de 1º Bachillerato, ayudados por los compañeros de FP básica, guiaron al resto de alumnos del centro en la gimkana, para que pudieran reflexionar y aprender a lo largo de las 8 pruebas sobre la violencia en todas sus formas.

Las pruebas siguen en su mayoría las metodologías de FpN (Filosofía para Niños) y ABJ (Aprendizaje Basado en Juegos).

Comparto con vosotros la gimkana, por si deseáis realizarla en su totalidad o simplemente utilizar alguna de las pruebas en vuestras aulas y la ficha utilizada para apuntar los puntos de cada equipo (quizás os sea útil en algún juego, gimkana o breakOut Edu que realicéis).

FICHA DE PUNTOS: 

Los alumnos encargados de cada prueba prepararon antes de la gimkana una mini rúbrica que les ayudaría a decidir cuántos puntos merecería cada equipo participante en su prueba.

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PRUEBA 1: EN LA CALLE

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PRUEBA 2: JUEGO FEELINKS

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PRUEBA 3: EL DRAGÓN, LA PERSONA Y LA TORTUGA

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Prueba inspirada en los recursos de la página web “Dinámicas grupales”

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PRUEBA 4: EL CUENTO DE LA TORTUGA

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Prueba basada en el material extraído de “Sapos y princesas”

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PRUEBA 5: LAS GAFAS VIOLETAS

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PRUEBA 6: JUEGO IKONIKUS

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PRUEBA 7: EL MACHISTÓMETRO 

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PRUEBA 8: Y TÚ, ¿QUÉ HARÍAS?

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Idea de la prueba extraída del documento “Y tú, qué haces” del Consejo de la Juventud de Extremadura.

Los alumnos partieron del siguiente prueba para crear sus propias preguntas, elegir sus propios casos de bullying y buscar sus propios videos y textos:

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