Historia de la ética (a distancia)

Este tema, al igual que el de Marx de 2º Bachillerato, lo hemos trabajado desde casa. Los resultados están siendo buenos, y por eso creo que es buena idea compartirlo con otros profes que estén buscando recursos para seguir impartiendo clases a pesar de la distancia.

El problema fundamental es que hay alguna referencia (sólo una en realidad) al libro de texto y que está dirigido a mis alumnos, pero si avisáis a los vuestros de las modificaciones que tendrían que tener en cuenta, la mayoría de la presentación sí podría aprovecharse.

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También debo decir que he reducido MUCHO los contenidos, pero prefiero, ante esta situación excepcional, dar poco y que quede claro a liar a los alumnos con muchas teorías éticas. En algún caso (como cuando hablo del Epicureísmo) soy bastante reduccionista y simplista. Bueno, perdonadme, pero he sacrificado excelencia, rigor y precisión para facilitar la comprensión de los alumnos. Ya cuando pueda volveremos sobre ello (este curso o el próximo) y aclararemos términos.

Enlace a la presentación

 

¡¡CUIDADO!! Hay varias diapositivas con audios. Están en la parte de abajo de la diapositiva.

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La globalización

Todo apunta a que después de las vacaciones de Semana Santa continuará el confinamiento, por ello, y porque aún no sabemos cuándo regresaremos a las aulas, he preparado el siguiente tema de Valores Éticos pensando en disponer de un material que permita tanto el trabajo de los alumnos desde sus casas como en el propio aula.

Este cuaderno está diseñado para ser trabajado autónomamente por los alumnos y alumnas. En él hay enlaces a videotutoriales para saber usar las herramientas digitales necesarias y recursos y enlaces suficientes para que los chicos y chicas personalicen su aprendizaje.

Los contenidos que en este tema trabajarán son:

  1. Qué es la globalización
  2. Virtudes y defectos de la globalización
  3. La alternativa del decrecimiento

Las habilidades que van a mejorar y fomentar son:

  1. Investigación
  2. Lectura comprensiva
  3. Pensamiento crítico
  4. Competencias digitales
  5. Argumentación
  6. Resolución de dilemas morales

Las actividades de la semana 2 y 4 están extraídas del libro de Valores éticos de 4º ESO de la editorial Vicens Vives, y la actividad de la semana 3 está basada en un ejercicio del mismo libro (sólo he añadido los recursos).

Si elimináis la página 2 del cuaderno, en la que aparece mi dirección de correo electrónico, o la editáis para poner el vuestro, creo que es un recurso que podría ser útil para vuestras clases de Valores.

Vídeos-presentación: Marx a distancia

Como tantos otros docentes, debido a la situación que estamos viviendo en el mundo producida por el COVID-19, no me ha quedado otra que buscarme las habichuelas para seguir explicando a distancia las teorías de los pensadores.

Fruto de esto he creado algunos vídeos que pueden ayudar a los alumnos a comprender la teoría de Marx. Los comparto con vosotros por si consideráis que pueden servir de apoyo a vuestras clases y recursos virtuales.

Debajo de los vídeos encontraréis un enlace para ir a la presentación online (con actividades interactivas) que los alumnos están siguiendo, realizada con la herramienta NEARPOD. En ella, además de las actividades hay audios explicativos de otras partes del tema.

Imágenes de algunas de las actividades que podrán hacer tus alumnos en la presentación:

 

La dialéctica (dinámica social):

Al final del vídeo se hace una referencia a Kant que está equivocada, fue un lápsus, cuando digo Kant, quiero decir Marx XD

La estructura social:

La alienación:

 

ENLACE A LA PRESENTACIÓN ONLINE

Juego Matterhorn

Los juegos no sólo permiten repasar contenidos sino también adquirirlos más significativamente.

Con la adaptación del juego que hoy os presento, Matterhorn, podréis hacer ambas cosas. Utilizar el juego como recurso para repasar un tema o bien emplearlo para que los alumnos comprendan y asimilen mejor algunos de los contenidos vistos en el aula.

Aunque mi propuesta ha sido llevada al aula para facilitar la adquisición de las teorías contractualistas (incluyendo la teoría política de Kant) os dejo también una plantilla por si queréis crear vuestras propias tarjetas para otros temas.

Para jugar, antes debéis comprender el mecanismo básico del juego. Para ello os dejo un tutorial de Zacatrus y tras verlo (veréis que jugar es muy fácil) os indico las adaptaciones que he hecho para poder transformarlo en un juego educativo.

 

Adaptaciones:

  • Antes de poner un obstáculo los alumnos deberán responder una pregunta. En caso de que fallen perderán el turno y deberán retirar todos los obstáculos puestos ese turno. Aquí os dejo las preguntas para el tema de las teorías contractualistas así como la plantilla para que podáis preparar vuestras propias preguntas:
  • Aunque el juego está pensado para 4 jugadores existe la posibilidad de jugar en equipo o en parejas. En el primer caso (equipos de 4 o 5 alumnos) seguiremos las siguientes reglas:

Como veis, un aspecto fundamental radica en que son los propios alumnos quienes deben escuchar activamente al resto de compañeros, comprender lo que han dicho y comprobar, ayudándose del libro de texto o los apuntes, si la respuesta es correcta. Este es a mi parecer el mecanismo clave que permite y facilita que los contenidos se adquieran y se comprendan. 

  • Personalmente creo que lo ideal es que jueguen en parejas o tríos y que cada turno responda uno de los miembros la respuesta (así evitamos el efecto polizón). Si juegan en tríos, para una clase de 30 alumnos necesitaríamos tres copias del juego (esos son los ejemplares que tenemos en mi departamento).

Disertaciones Aristóteles

Ejemplos de disertaciones en las que se relaciona algún aspecto de la filosofía de Aristóteles con la actualidad.

Trabajos realizados por alumnos y alumnas de 2º Bachillerato del IES El Brocense (Cáceres)

Ejemplo 1: El fin de la ciudad. 

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Ejemplo 2: Aristóteles y las redes sociales.

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Ejemplo 3: Deseo de inmortalidad y motor inmóvil

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T3. Historia de la ética

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En este tercer tema de la asignatura “Ética y Ciudadanía” pondremos las bases para que nuestros alumnos conozcan las principales teorías éticas. Al ser una asignatura de solo una hora semanal es imposible ver con la profundidad deseada todas las teorías éticas pero al menos intentaremos que aquello que veamos sea comprendido significativamente por nuestros alumnos y alumnas.

En concreto, durante las próximas 6 semanas (esto es, durante las próximas 6 sesiones) se atenderán a las ideas éticas de los siguientes autores:

  • Sócrates
  • Sofistas
  • Aristóteles
  • Kant
  • Nietzsche

Los recursos principales que usaremos para guiar las sesiones serán una presentación de Genially y el cuaderno de reflexión del alumno, donde irán realizando las actividades y reflexionando acerca de su propio aprendizaje.

Para hacer más vivencial el aprendizaje usaremos varios juegos y mini juegos así como disertaciones, una sesión de FpN partiendo del juego “450 cosas que hacer en la vida” y un visual thinking de repaso.

1. Sofistas y Sócrates

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Actividad de asimilación y repaso de contenidos:

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2. Aristóteles

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Actividad de repaso: Kahoot (pincha en la imagen para ir al Kahoot y jugar con tus alumnos)Captura de pantalla 2020-01-14 a las 18.14.37

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3. KANT. 

Antes de explicar a Kant jugaremos a “450 cosas que hacer en la vida”. A partir de este juego y de los ejemplos que en él salgan explicaremos la teoría ética de Kant y realizaremos una actividad de reflexión.

Os dejo un tutorial del juego para que veáis lo fácil que es:

Para jugar haremos una variante en las reglas. Por supuesto, revisaremos las tarjetas por si hay alguna que consideremos que no debemos usar con la clase y más importante para nuestros objetivos, cambiaremos el significado de la puntuación que deben darle a cada acción del juego. Estas pasarán a significar lo siguiente:

0= Muy malo. Nada ético

1= Algo malo

2= Bueno pero también algo malo

3= Muy bueno

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A partir del juego, y utilizando a este como disparador del pensar, haremos una sesión de FpN que luego será interiorizada gracias a la ficha de reflexión que entregaremos a los alumnos y que rellenarán en el aula.

Después de jugar podremos explicar a Kant utilizando muchos de los ejemplos que han salido en el juego y en nuestra sesión de FpN.

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Actividad de reflexión:

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4. Nietzsche. Teoría y actividad de reflexión.

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Visual thinking de repaso. Captura de pantalla 2020-01-14 a las 18.15.42Captura de pantalla 2020-01-14 a las 18.15.53

EdAulablogPlasencia

Ayer, sábado 11 de enero, tuve la gran suerte de compartir una jornada con muchos de esos compañeros y compañeras locos y enamorados de la educación en el evento EdaulablogPlasencia organizado por el #NodoExtremeño de aulaBLOG, capitaneado en esta ocasión por Puerto Blázquez.

Junto a otros docentes, pude compartir mi experiencia con los juegos de mesa y hacer una intervención que, en mi caso, consistió en hablar del potencial de los juegos de mesa para trabajar los conceptos abstractos.

Ramón Besonías hizo una maravillosa síntesis de la charla en este dibujo:

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Y, aunque con algunos cortes en la retransmisión y algunos fallos en la calidad de la imagen y el sonido, podéis ver mi intervención en el siguiente video (minuto 12 a minuto 30).

Si tenéis tiempo os recomiendo que veáis el resto de las intervenciones, todas ellas fantásticas y muy enriquecedoras, en el canal de Aulablogtv.

Metafísica. Curso 19-20

Este curso he preparado una nueva presentación y varias actividades para que los alumnos adquieran mejor los contenidos fundamentales acerca de la historia de la metafísica occidental.

El tema es extenso pero el uso de mini juegos creo que suavizará un poco la ingente cantidad de contenidos que a lo largo de este tema van a adquirir.

Enlace a la presentación interactiva. 

  1. Explicación de qué es la metafísica. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.55.24Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.55.33

2. Mini juego de repaso: El saco de las preguntas metafísicas. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.55.43Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.55.57Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.56.07Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.57.07Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.57.23Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.57.33

3. Parménides. Reflexión crítica en grupo. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.57.55

4. Parménides. Visualización de las teorías de Parménides con el juego Rubick´s Race.Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.58.16

5. Profundización en las teorías de Parménides. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.58.30

6. Experimentación y vivencia de las teorías de Heráclito. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.58.37Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.58.44Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.58.52Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.59.04

7. Explicación de la teoría ontológica de Platón.Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.59.16Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.59.23

8. Video resumen del mito de la caverna de Platón (haz click en la imagen para ir al video)Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.59.33

9. Relación de la teoría de Platón con la actualidad: Disertaciones. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.59.42

10. Explicación de la metafísica de Aristóteles. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 9.59.54Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.00.01Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.00.10Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.00.18

11. Comentario de texto de la Metafísica de Aristóteles. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.00.25

12. Teoría de la sustancia de Descartes. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.00.33

13. Teoría de Kant y su crítica a la metafísica como ciencia. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.00.40Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.00.47Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.00.56

14. Comentario de texto de Kant: Crítica de la Razón Pura. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.01.04

15. Mini juego de repaso: Adivina al autor. Todos los autores vistos son repasados con este mini juego creado en Genially.Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.01.12Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.01.23

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16. Explicación de la teoría de Marx con mini actividades de adquisición de contenidos. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.01.48Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.01.55Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.02.02Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.02.09Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.02.16

17. Nietzsche y su crítica a la cultura occidental. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.02.23

18. Sesión de FpN partiendo de las ideas de Nietzsche. Captura de pantalla 2020-01-07 a las 10.02.33

19. Escape room de repaso del tema.

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Ejemplo Comentario Platón

Ejemplo de comentario de texto de uno de los fragmentos de la obra “La República” de Platón que entran en la EBAU de Extremadura. Comentario realizado en el primer parcial de la primera evaluación por una alumna de 2º Bachillerato del IES El Brocense.

El texto a comentar era el siguiente:

“Pues bien, querido Glaucón, debemos aplicar íntegra esta alegoría a lo que anteriormente ha sido dicho, comparando la región que se manifiesta por medio de la vista con la morada-prisión, y la luz del fuego que hay en ella con el poder del sol; compara, por otro lado, el ascenso y contemplación de las cosas de arriba con el camino del alma hacia el ámbito inteligible, y no te equivocarás en cuanto a lo que estoy esperando, y que es lo que deseas oír. Dios sabe si esto es realmente cierto; en todo caso, lo que a mí me parece es que lo que dentro de lo cognoscible se ve al final, y con dificultad, es la idea del Bien. Una vez percibido, ha de concluirse que es la causa de todas las cosas rectas y bellas, que en el ámbito visible ha engendrado la luz y al señor de esta, y que en el ámbito inteligible es señora y productora de la verdad y de la inteligencia, y que es necesario tenerla en vista para poder obrar con sabiduría tanto en lo privado como en lo público.”

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