Realidad y metafísica

¡Nuevo tema para 4º ESO! El maravilloso y profundo tema de la metafísica y la realidad 😀

He intentado que, al ser una asignatura que supone un primer acercamiento a la filosofía, no haya demasiados conceptos y teorías nuevas y centrarme en aquellos elementos del currículum que más pueden despertar la inquietud y el pensar acerca de la realidad propios del pensamiento filosófico.

Por ello, temas como la apariencia y la realidad (examinado a partir de la película MATRIX), las teorías sobre el universo, el origen de este, o el problema del sentido, se convierten en los focos a partir de los cuales tratar e introducir otros conceptos más abstractos como la causalidad, la esencia, la finalidad…

Si queréis acceder a los videos y materiales (como la paleta de IIMM sobre las cosmovisiones), sólo tenéis que pinchar en este enlace y se abrirá el EMAZE.

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Actualmente todavía estamos trabajando el tema en clase. A medida que vaya teniendo resultados de las distintas actividades las iré subiendo a la web (así como de la paleta de IIMM que se propone en el tema para explicar las cosmovisiones).

Como podéis ver, en el tema se trabaja desde el diálogo y la comunidad de investigación, desde las herramientas WEB 2.0, el trabajo cooperativo, las inteligencias múltiples y también hay algo de gamificación (en la propia paleta). Ya sabéis que intento utilizar metodologías activas para potenciar la significabilidad de lo aprendido, y que considero que la clave de estas metodologías no está en usar todo el tiempo cooperativo, o las TIC, o gamificación, sino en mantener siempre al alumno con el interrogante de qué actividad se sacará de la manga hoy la profesora para hacer que aprendamos (contenidos y destrezas) y a la vez lo pasemos bien.

Los contenidos y actividades son los siguientes:

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Qué es la metafísica.

El profesor pide a los alumnos que saquen todos sus libros de las mochilas y pupitres. Deben ir levantando algunos de ellos, abriéndolos, inspeccionándolos e indicando cuál es el objeto de estudio de esa disciplina. Luego se les pregunta qué tienen todos en común (se les ayuda y guía hasta que se dan cuenta de que todos sus objetos SON) y cuál creen que es la disciplina que estudia lo que todos comparten, el SER (obviamente, no lo van a saber, pero se les indica que ya han aprendido algo nuevo, que la metafísica estudia el SER)

CONTENIDO 1. Se profundiza en aquellos aspectos del SER que estudia la metafísica. (Causa-efecto, finalidad, tipos de seres, apariencia-realidad…).

CONTENIDO 2. El problema apariencia-realidad: Ejemplificación y relación con su día a día con el video de la Escuela de la Gestalt.

ACTIVIDAD 1. Reflexión a partir del video. Se comienza el diálogo en comunidad de investigación compartiendo qué ley de la percepción les ha llamado más la atención. Se preguntan los porqués, se buscan ejemplos, analogías… se provoca la indagación.

CONTENIDO 3. Las 4 causas de Aristóteles

ACTIVIDAD 2. Ejercicio en parejas. Búsqueda de 2 entes que estén en la clase y determinación de sus 4 causas.

ACTIVIDAD 3. Visionado de la película MATRIX. Los alumnos deberán escribir una disertación filosófica en la que muestren la relación de la película con cualquier de los problemas tratados por la metafísica. Pondrán en común sus disertaciones en grupo y de manera cooperativa tendrán que mostrar todas sus relaciones en una presentación hecha con la herramienta Emaze.

CONTENIDO 4. Teorías sobre el universo (cosmovisiones): Paradigma aristotélico, mecanicista (Newton) y contemporáneo (Einstein y física cuántica)

ACTIVIDAD 4. Paleta de Inteligencias múltiples.

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CONTENIDO 5. Teorías sobre el origen del universo.

ACTIVIDAD 6. Visionado de videos sobre las distintas teorías. Deberán identificar qué teorías aparecen en cada video.

ACTIVIDAD 7. Debate-comunidad de investigación sobre el origen del universo a partir de los videos vistos.

CONTENIDO 6. El origen del sentido. Explicar brevemente las posiciones del Materialismo, el Espiritualismo, los Vitalismos y el Existencialismo.

ACTIVIDAD 8. Los alumnos podrán elegir (según sus inteligencias y motivación) entre hacer un esquema de las distintas teorías vistas sobre el origen del sentido con la herramienta WEB 2.0 Creately o hacer un Visual Thinking sobre el mismo tema.

ACTIVIDAD 9. Investigación en grupo sobre el mito de Sísifo y posterior debate en grupo sobre su sentido y significado. Posteriormente redactarán una argumentación (de manera individual) en la que muestren su conformidad o disconformidad con esta visión del sentido de la vida.

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Gamificación con PowerPoint

De vez en cuando queremos cambiar nuestra manera de gamificar el aula para no abusar de recursos como Kahoot, Cerebriti o Quizziz. Power Point tiene algunas plantillas que nos permiten gamificar nuestras clases usando una interfaz diferente y llamativa para los alumnos.

Algunas de estas plantillas las podemos descargar desde la página Web de uncw.edu y otras desde Presenter Media. Esta última requiere pagar una licencia de 60 euros al año (de hecho, algo menos) y te permite descargarte todas las plantillas que quieras y seguir usándolas una vez termine el año de inscripción.

Os dejo aquí dos de los juegos elaborados con Presenter Media, en particular el usado para repasar en clase a modo de concurso por grupos el tema del Pensamiento de 4º ESO y el empleado para repasar el tema de Marx en 2º Bachillerato, para que os hagáis una idea de lo que se puede hacer con estas plantillas.

Enlace a los PowerPoint online

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Juego para 4º ESO. El Pensamiento

 

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Juego para 2º Bachillerato. Repaso de Marx y su crítica al Capitalismo

Os dejo, asimismo, un ejemplo de las plantillas que podéis encontrar en uncw.edu. Aunque son menos personalizables, están muy bien para hacer un juego en el que los alumnos preparen las preguntas (o el profesor) y la presentación se use para darle un toque de gamificación a la clase. Es también interesante el hecho de que, a pesar de su “simplicidad de contenidos” se pueden adaptar a cualquier nivel y actividad de repaso y que traen música incorporada y efectos sonoros acordes a la temática.

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El pensamiento

 

Para esta unidad propongo usar una presentación elaborada en Genial.ly y dinamizar las clases con varias actividades Web 2.0.

Muchas de estas actividades están basadas en las que aparecen y se proponen en el libro de Edelvives, sólo que se han adaptado al alumnado y se han virtualizado para, de esta manera, integrar mejor las herramientas Web 2.0 en el aula.

Enlace a la presentación.

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ESQUEMA DEL TEMA:

Primera parte: El conocimiento humano

Actividad inicial de reflexión: Herramienta Web 2.o Todaysmeet. Diferencia hombre/animal.

Antes de comenzar con la explicación de la teoría, se provoca una reflexión inicial en el alumnado que, por un lado, motivará a los chicos, y por otro, nos permitirá conocer sus ideas previas del tema y poder enlazar los contenidos con su realidad y opiniones.

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1.- ¿Qué diferencia al ser humano de otros seres vivos? Respuesta de Aristóteles: logos y razón.

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2.- ¿Cómo usamos esa razón?: El conocimiento humano. Diferencias entre Razón teórica y razón práctica

3.- El conocimiento humano: La Sensibilidad: Sensación y percepción.

Actividades sobre la sensibilidad en parejas:

      a) Pequeña investigación en Internet sobre los sentidos.

      b) Visionado de videos y respuestas a preguntas.

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Las preguntas estaban colgadas en el portal Wiggio, en un documento online que los alumnos tenían que editar en parejas:

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4.- El conocimiento humano: La racionalidad: Conceptos, juicios y argumentos.

Ejercicios en Wiggio sobre la Racionalidad y la razón teórica y práctica.

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5.- Los límites de la razón: 2 respuestas, Racionalismo y Empirismo

Actividad: hacer mapa conceptual sobre Descartes y Hume en CREATELY y subir a WIGGIO

Segunda parte 2: La verdad

1.- Sentidos de verdad (Ontológica y epistemológica).

Actividades en cooperativo (técnica 1-2-4) y corrección en gran grupo provocando el debate y la evaluación entre los propios alumnos.

2.- Estados de la verdad: Ignorancia, duda, opinión y certeza. Explicación con actividad experiencial.

Se esconde un billete detrás de la espalda del profesor y se les pregunta qué creen que tengo detrás. Luego se les muestra el billete y se les pide que indiquen si creen que es verdadero o una falsificación. A partir de esta experiencia se van señalando los distintos estados en los que se  han ido encontrando cada uno durante la actividad.

3.- Teorías de la verdad: Naturalismo, Perspectivismo, Teoría del consenso, Pragmatismo

Actividad: Repaso de las dos partes del tema vistas hasta el momneto con juego creado con PowerPoint (plantilla de Presenter Media).

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Tercera parte: La inteligencia.

1.- ¿Qué es la inteligencia?

2.- Historia de las distintas teorías sobre  la inteligencia

3.- Teoría de las Inteligencias múltiples: Gardner.

Actividad: Visionado de 2 videos sobre Inteligencias múltiples

 

Actividad: Hacer test de Inteligencias Múltiples siguiendo el enlace de la presentación.

4.- Teoría de la Inteligencia Emocional: Goleman.

Actividad: Relacionar texto de Goleman con corto de cerebro dividido. Se realiza en parejas.

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Actividad: Video de “Redes” para profundizar en la teoría de Goleman.

 

Experimento mental: Sociedad sin emociones vs sociedad sin razón. Actividad de reflexión, pensamiento crítico y creatividad en cooperativo.

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Debate: Máquinas vs seres humanos

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Presentación Emaze T. 2: Ser humano

Presentación Emaze del tema 2:

Contiene ideas para actividades con herramientas Web 2.o y recursos incluidos.

PRESENTACIÓN

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ACTIVIDADES:

  1. Reflexión-motivación inicial con herramienta Padlet: Selección justificada de la mejor definición del ser humano:

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Lo interesante de la actividad no es sólo el proceso de reflexión individual sino que los propios alumnos pueden corregir las argumentaciones de sus compañeros a través de comentarios.

T. 1. ¿Qué es la filosofía?

La asignatura de Filosofía de 4º ESO es una excelente oportunidad no solo para inicial a los alumnos en los principales conceptos y teorías filosóficas, sino también para enseñarles a pensar con rigor, algo que, sin duda, agradecerán en cursos posteriores y en su vida personal y profesional. 

Para guiar al alumnado usaremos una presentación virtual realizada con Genially. Podéis acceder a ella a través del siguiente enlace

Este primer tema está dividido en varios bloques de contenido: 

  1. En primer lugar, aprenderemos qué es la filosofía, cómo es el saber filosófico y las preguntas de la filosofía, y en qué se diferencia de otros saberes. Practicaremos el pensamiento crítico y libre de supuestos a través de nuestra primera sesión de FpN. 
  2. Posteriormente conoceremos cómo nació la filosofía y nos acercaremos a las propuestas de los presocráticos sobre el origen de la realidad (arjé o arché). Después de conocer las principales teorías del periodo cosmológico nos adentraremos en el periodo antropológico mediante el conocimiento de las teorías de Sócrates y los Sofistas. 
  3. En tercer bloque estará compuesto por el análisis y estudio de las distintas épocas filosóficas así como sus autores más representantes. 
  4. Por último, reflexionaremos y conoceremos cuáles son las funciones de la filosofía y terminaremos con una nueva sesión de FpN. 

BLOQUE 1: QUÉ ES LA FILOSOFÍA

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A continuación realizaremos un juego para comprobar si sabemos reconocer las preguntas filosóficas de las de otros tipos de saberes.

Podemos utilizar para ello el mini juego digital creado en Cerebriti o podemos hacer el juego con preguntas que llevemos nosotros preparadas desde casa. 

Enlace al juego en Cerebriti. 

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BLOQUE 2: EL NACIMIENTO DE LA FILOSOFÍA.

BLOQUE 3: LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

BLOQUE 4: FUNCIONES DE LA FILOSOFÍA.