Lourdes C.M. gamificación, MOOC Credenciales alternativas

Insignia digital Marx

Una insignia no es sólo una imagen. Una insignia es el reconocimiento a la adquisición de unos conocimientos y a la mejora de ciertas competencias.

La gran diferencia entre las medallas, las cuáles sí pueden ser simplemente imágenes que se le entregan a los alumnos para motivarles, como estas, y las insignias digitales, es que estas últimas llevan asociadas una serie de metadatos que permiten que todo aquel que vea y tenga acceso a la insignia pueda saber qué se ha aprendido, cómo y cuándo, entre otras informaciones.

Os dejo como ejemplo una insignia preparada para mis alumnos de 2º Bachillerato. No todos podrán ganársela, sólo aquellos que hayan reunido y completado las evidencias necesarias.

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Como se puede ver en la descripción, no se trata sólo de que haya adquirido los conocimientos del tema, sino de que los haya adquirido de manera significativa, de tal manera que estos puedan luego ser utilizados en su día a día para pensar acerca de los problemas actuales como la injusticia, la esclavitud, la explotación, la igualdad o el futuro hacia el que nos queremos dirigir.

Esta importancia de las competencias aparece nuevamente en los criterios pues no sólo se evaluará (a través de rúbricas) si conoce conceptos como alienación, ideología o materialismo histórico, sino si también es capaz de relacionar estos con la actualidad o si es capaz de establecer relaciones entre los textos y la teoría.

Las evidencias que el alumno deberá presentar para lograr la insignia son en este sentido muy clarificadoras para comprender qué es lo que se espera del alumno. Entender y conocer la teoría?? sí, claro, pero de manera significativa y siempre aplicando estos a actividades en las que se vea fomentada su capacidad crítica (Debate y disertación filosófica), su creatividad (visual thinking e infografía) y la ética (debate y disertación sobre problemas éticos y trabajo en equipo).

 

Lourdes C.M. MOOC Credenciales alternativas, MOOC´s

Competencias en filosofía

Nunca, nunca , nunca, debemos olvidar hacia dónde nos dirigimos. Estemos enseñando a Aristóteles, a Kant, haciendo una sesión de filosofía para niños, gamificando el aula o usando herramientas Web 2.0 jamás debemos olvidar cuáles son las competencias que queremos desarrollar en nuestros alumnos.

Es cierto, estamos apasionados con las nuevas metodologías. Nunca el profesor ha tenido tantas oportunidades para ser creativo, para inventar recursos, actividades y proyectos, pero es fundamental, si no queremos que todos nuestros esfuerzos caigan en saco roto, que siempre tengamos en nuestro punto de mira las coordenadas de nuestra meta.

Yo no sé vosotros, pero mi meta no es que mis alumnos sepan mucho de Marx y Nietzsche, sino que sean capaces de desenvolverse por el mundo con una caja de herramientas (destrezas, competencias, habilidades) que les permitan distinguir cuando algo es justo y cuando no lo es, cuando algo puede producir en el futuro consecuencias destructivas en su vida y en la de los demás, cuando algo puede ayudarle a ser más feliz y a darle más sentido a su vida.

Que sean capaces de defender sus derechos, y de reconocer y asumir sus deberes, que no les engañen ni los políticos, ni los medios de comunicación, ni sus parejas, ni el administrador de su comunidad de vecinos.

Estudiar a Platón, a Marx. a Kant… les permitirá ver cómo algunos pensaron crítica, ética y creativamente, y ¿porqué no? quizás alguna de sus ideas les inspire para dar respuestas a sus dudas y cuestionamientos sobre la vida, la felicidad, la política, la moral… pero eso es un añadido que nos llevamos, lo que no podemos es perder la oportunidad de regalarles un pack de herramientas que podrán usar siempre, en todo momento y en cualquier lugar.

Estas son las competencias que yo uso como coordenadas. De vez en cuando hay que echarlas un vistazo para autoevaluarnos y comprobar si estamos llevando el barco por la dirección adecuada y, porqué no, para añadir algunas nuevas:

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