Texto Nietzsche EBAU

Enfrentarse de manera individual a comprender el fragmento “Cómo el mundo verdadero acabó convirtiéndose en una fábula. Historia de un error” de la obra “Crepúsculo de los ídolos” de Nietzsche, puede ser una tarea muy complicada para los alumnos de 2º Bachillerato que están actualmente intentando preparar la EBAU desde sus casas debido a que este texto está lleno de metáforas y analogías y a que rebosa de continuas referencias a otros autores.

Con el fin de que puedan  contar con alguna ayuda que les oriente y les clarifique las ambiguas expresiones del texto he grabado un vídeo explicativo. Este recurso no es sino la base para que puedan trabajar posteriormente el texto de manera más certera.

Comparto el vídeo y la actividad que posteriormente mis alumnos habrán de realizar, por si puede inspirar o ser de utilidad para otros alumnos y profesores.

Disculpad que no vocalice demasiado bien pero me han operado hace una semana de la boca y me cuesta bastante hablar 🙂

Vídeo explicativo:

 

Actividad posterior para trabajar el texto de manera individual: 

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La filosofía de Nietzsche

Lograr adquirir nuevos contenidos a distancia puede resultar una tarea compleja y ardua para los alumnos de bachillerato. Para intentar facilitar la comprensión de los nuevos contenidos y en concreto de las teorías de Nietzsche he creado una presentación interactiva en Nearpod.

Si algún profesor está interesado en recibir las respuestas de sus alumnos en las actividades interactivas puede ponerse en contacto conmigo y yo le explicaré cómo registrarse para tener acceso a una sesión privada (que puede durar varios meses) en la que reciba y pueda acceder al seguimiento de sus alumnos.

Podéis acceder a la presentación en el siguiente enlace:

https://share.nearpod.com/H1NpYHDWc6

Espero que este recurso pueda ayudar a cuantos más alumnos mejor en estos complicados momentos que estamos viviendo.

La presentación está formada por los siguientes elementos:

  • Presentación textual realizada con la herramienta Genially
  • Videos explicativos subidos a Youtube
  • Apuntes del tema elaborados a partir de la página e-torredebabel.com
  • Actividades interactivas y de reflexión

Contenidos:

  1. Presentación:

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2. Crítica a la cultura occidental

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2.1. La crítica a la metafísica occidental

Actividad:

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2.2. La crítica a la moral:

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Actividad:

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Actividad:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.29.50

2.3. La crítica a la religión:

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Actividad:

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Actividad:

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3. El vitalismo

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4. La muerte de dios

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Actividades:

5. El nihilismo

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Actividad:

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6. El superhombre

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Actividades:

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7. La voluntad de poder

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8. El eterno retorno

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TEST FINAL:

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Vídeos-presentación: Marx a distancia

Como tantos otros docentes, debido a la situación que estamos viviendo en el mundo producida por el COVID-19, no me ha quedado otra que buscarme las habichuelas para seguir explicando a distancia las teorías de los pensadores.

Fruto de esto he creado algunos vídeos que pueden ayudar a los alumnos a comprender la teoría de Marx. Los comparto con vosotros por si consideráis que pueden servir de apoyo a vuestras clases y recursos virtuales.

Debajo de los vídeos encontraréis un enlace para ir a la presentación online (con actividades interactivas) que los alumnos están siguiendo, realizada con la herramienta NEARPOD. En ella, además de las actividades hay audios explicativos de otras partes del tema.

Imágenes de algunas de las actividades que podrán hacer tus alumnos en la presentación:

 

La dialéctica (dinámica social):

Al final del vídeo se hace una referencia a Kant que está equivocada, fue un lápsus, cuando digo Kant, quiero decir Marx XD

La estructura social:

La alienación:

 

ENLACE A LA PRESENTACIÓN ONLINE

Juego Matterhorn

Los juegos no sólo permiten repasar contenidos sino también adquirirlos más significativamente.

Con la adaptación del juego que hoy os presento, Matterhorn, podréis hacer ambas cosas. Utilizar el juego como recurso para repasar un tema o bien emplearlo para que los alumnos comprendan y asimilen mejor algunos de los contenidos vistos en el aula.

Aunque mi propuesta ha sido llevada al aula para facilitar la adquisición de las teorías contractualistas (incluyendo la teoría política de Kant) os dejo también una plantilla por si queréis crear vuestras propias tarjetas para otros temas.

Para jugar, antes debéis comprender el mecanismo básico del juego. Para ello os dejo un tutorial de Zacatrus y tras verlo (veréis que jugar es muy fácil) os indico las adaptaciones que he hecho para poder transformarlo en un juego educativo.

 

Adaptaciones:

  • Antes de poner un obstáculo los alumnos deberán responder una pregunta. En caso de que fallen perderán el turno y deberán retirar todos los obstáculos puestos ese turno. Aquí os dejo las preguntas para el tema de las teorías contractualistas así como la plantilla para que podáis preparar vuestras propias preguntas:
  • Aunque el juego está pensado para 4 jugadores existe la posibilidad de jugar en equipo o en parejas. En el primer caso (equipos de 4 o 5 alumnos) seguiremos las siguientes reglas:

Como veis, un aspecto fundamental radica en que son los propios alumnos quienes deben escuchar activamente al resto de compañeros, comprender lo que han dicho y comprobar, ayudándose del libro de texto o los apuntes, si la respuesta es correcta. Este es a mi parecer el mecanismo clave que permite y facilita que los contenidos se adquieran y se comprendan. 

  • Personalmente creo que lo ideal es que jueguen en parejas o tríos y que cada turno responda uno de los miembros la respuesta (así evitamos el efecto polizón). Si juegan en tríos, para una clase de 30 alumnos necesitaríamos tres copias del juego (esos son los ejemplares que tenemos en mi departamento).

Disertaciones Aristóteles

Ejemplos de disertaciones en las que se relaciona algún aspecto de la filosofía de Aristóteles con la actualidad.

Trabajos realizados por alumnos y alumnas de 2º Bachillerato del IES El Brocense (Cáceres)

Ejemplo 1: El fin de la ciudad. 

DisertacionAris1

Ejemplo 2: Aristóteles y las redes sociales.

DisertacionAris2aDisertAris2b

Ejemplo 3: Deseo de inmortalidad y motor inmóvil

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Ejemplo Comentario Platón

Ejemplo de comentario de texto de uno de los fragmentos de la obra “La República” de Platón que entran en la EBAU de Extremadura. Comentario realizado en el primer parcial de la primera evaluación por una alumna de 2º Bachillerato del IES El Brocense.

El texto a comentar era el siguiente:

“Pues bien, querido Glaucón, debemos aplicar íntegra esta alegoría a lo que anteriormente ha sido dicho, comparando la región que se manifiesta por medio de la vista con la morada-prisión, y la luz del fuego que hay en ella con el poder del sol; compara, por otro lado, el ascenso y contemplación de las cosas de arriba con el camino del alma hacia el ámbito inteligible, y no te equivocarás en cuanto a lo que estoy esperando, y que es lo que deseas oír. Dios sabe si esto es realmente cierto; en todo caso, lo que a mí me parece es que lo que dentro de lo cognoscible se ve al final, y con dificultad, es la idea del Bien. Una vez percibido, ha de concluirse que es la causa de todas las cosas rectas y bellas, que en el ámbito visible ha engendrado la luz y al señor de esta, y que en el ámbito inteligible es señora y productora de la verdad y de la inteligencia, y que es necesario tenerla en vista para poder obrar con sabiduría tanto en lo privado como en lo público.”

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Ejemplo Comentario Aristóteles

Ejemplo de comentario de texto de uno de los fragmentos de la obra “Política” que entran en la EBAU de Extremadura. Comentario realizado en el examen de la primera evaluación por un alumno de 2º Bachillerato del IES El Brocense.

El texto a comentar era el siguiente:

“La injusticia más insoportable es la que posee armas, y el hombre está naturalmente provisto de armas al servicio de la sensatez y de la virtud, pero puede utilizarlas para las cosas más opuestas. Por eso, sin virtud, es el ser más impío y feroz y el peor en su lascivia y voracidad. La justicia, en cambio, es un valor cívico, pues la justicia es el orden de la comunidad civil, y la virtud de la justicia es el discernimiento de lo justo.”

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App “Buscador de FpN”

¿Realizas sesiones de FpN en tus clases? Entonces seguro que alguna vez te has encontrado con el problema de no saber qué texto utilizar para trabajar los contenidos del aula.

¡Pues ese inconveniente ya tiene solución! A partir de ahora, tanto si estás dando un tema como la libertad, la sociedad, o la justicia… como si estás explicando a Platón, Aristóteles, Kant… podrás recurrir a textos de Lipman para hacer más cercanos, significativos y vivenciales los contenidos. Con el buscador de textos de FpN podrás ir directamente a los textos que tratan esos conceptos y autores y elegir el que más te interesa para el aula. Así, tus alumnos y alumnas podrán dialogar en comunidad sobre la esencia y la existencia, la violencia, el cambio y el devenir… y tú podrás ir relacionando sus ideas con los contenidos que deseas que adquieran.

Esta herramienta permitirá enseñar la filosofía de una manera distinta, facilitando no sólo la comprensión de nuestras asignaturas, sino acercándola a la vida de los alumnos, permitiendo que vivan el pensar, que se cuestionen y construyan en comunidad los conocimientos, y que participen en un diálogo filosófico vivo, crítico, creativo y ético.

Puedes descargarte la app del siguiente modo:

  1. Copia el siguiente enlace en tu móvil y descarga a través del código QR la app.

https://filosofia.educarex.es/es/noticias/experiencias/item/137-la-app-buscador-de-fpn

2. También puedes escanear directamente el siguiente código QR. No olvides dar permiso a tu móvil para instalar apps de desconocidos (al menos hasta que hayas completado la descarga e instalación)

Captura de pantalla 2020-10-02 a las 7.38.01

AVISO: Por el momento sólo está disponible para Android

AVISO: En breve podrás disfrutar también de un buscador de conceptos para tus sesiones de FpN en Infantil y Primaria