Lourdes C.M. 1º Bachillerato, Sin categoría

Filosofía política (a distancia)

El curso va llegando a su fin, y aunque las circunstancias de este año nos han obligado a recortar temario, no quería dejar sin dar los conceptos y contenidos básicos del tema de Filosofía política de 1º Bachillerato. Crear una base, por pequeña que sea, acerca de la teoría de Platón, los contractualistas, Kant y Marx, será de gran ayuda para los alumnos y alumnas en 2º Bachillerato.

Para ayudarles a construir esa base he recurrido nuevamente a Nearpod. La posibilidad de añadir vídeos y actividades interactivas dinamiza el aprendizaje y facilita que vayan asimilando significativamente las principales ideas políticas de estos autores.

Si alguien está interesado en usar la presentación con sus alumnos tiene dos maneras de hacerlo:

  1. Usar el enlace que más abajo os dejo. Este enlace permite que tus alumnos hagan las actividades y vean los vídeos, pero no te llegarán, ni a ti ni a nadie, sus respuestas, ni podrás ver cuántas veces han entrado en la presentación.
  2. La segunda opción es ponerte en contacto conmigo y yo te explicaré qué debes hacer para crear un código para cada una de tus clases y poder ver su evolución y respuestas.

El enlace para ver la presentación interactiva es este.

Contenidos y actividades de la presentación: 

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.23.13

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.23.23

PARTE 1: SOFISTAS Y PLATÓN

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.23.40

Vídeo explicativo: 

Actividades: 

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.25.45

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.25.52

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.26.09

 

PARTE 2: CONTRACTUALISTAS

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.27.24

Vídeo explicativo: 

Actividades y apuntes: 

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.29.04

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.29.14

PARTE 3: KANT

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.29.44

Vídeo explicativo: 

Actividades y apuntes: 

PARTE 4: MARX

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.36.04

Vídeo explicativo:

Actividades: 

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.37.30

Captura de pantalla 2020-05-22 a las 10.37.46

 

 

Lourdes C.M. 1º Bachillerato, Filosofía para niños, Sin categoría

Cuentos metafísicos

¿Quién dijo que la metafísica no es para niños y niñas?

Las ideas fundamentales de los grandes filósofos pueden ser un interesante tema de conversación y diálogo con los más jóvenes si se usan los materiales adecuados. Los textos de Lipman de Filosofía para Niños, así como los de Irene De Puig o Angélica Sátiro son excelentes disparadores del pensar de los más pequeños.

Mis alumnos y alumnas de 1º Bachillerato han querido colaborar en ese proceso de compartir materiales que ayuden a los más pequeños a pensar. Algunos de los cuentos que han creado podrían ser estupendos recursos para trabajar y dialogar en el aula. Comparto aquí algunos de ellos y lanzo la idea de que continuéis con esta propuesta que ayuda a los más mayores a comprender las teorías filosóficas, a acercarlas a la vida y a mejorar su creatividad y su expresión escrita además de introducir en ellos la semilla de que todos y todas podemos colaborar y aportar nuestras ideas para la construcción de un mundo mejor.

1. Las hadas de las preguntas.

Autora: Belén Redondo

Resumen: Lola es una niña con muchas preguntas, por suerte, su hermano le cuenta que puede recurrir a buscar a las hadas mágicas para satisfacer su curiosidad. Lola aprovechará sus preguntas para saber más acerca de ella misma y del mundo que la rodea.

nnn

2. La verdad verdadera.

Autora: Livia Márquez.

Resumen: En este cuento, la pequeña Nadia se va de excursión con su abuelo. En su paseo reflexionarán acerca de la realidad y la verdad.

3. Iris y su abuelita

Autora: Mercedes Pacheco.

Resumen: Iris es una niña que desea conocer a su abuelita y envidia a los otros niños cuando los ve con las suyas. Los consejos de su madre permitirán que acepte la muerte y supere su sentimiento de soledad.

 

4. Carlos y su tienda de campaña

Autora: Nadia Villalba

Resumen: Carlos no quiere salir de su tienda de campaña, allí está tranquilo y feliz, pero su padre le convence para que salga a conocer el mundo exterior. Con la ayuda de sus padres conocerá las teorías de cuatro filósofos que le ayudarán a descubrir el camino a la felicidad.

5. Un paseo por el campo

Autora: Elena Carpallo

Resumen: Hugo es un niño muy curioso que en su paseo va encontrándose con varios animales que le guiarán hacia una más profunda comprensión de la realidad. 

Lourdes C.M. 2º Bachillerato, EBAU, Sin categoría

Texto Nietzsche EBAU

Enfrentarse de manera individual a comprender el fragmento «Cómo el mundo verdadero acabó convirtiéndose en una fábula. Historia de un error» de la obra «Crepúsculo de los ídolos» de Nietzsche, puede ser una tarea muy complicada para los alumnos de 2º Bachillerato que están actualmente intentando preparar la EBAU desde sus casas debido a que este texto está lleno de metáforas y analogías y a que rebosa de continuas referencias a otros autores.

Con el fin de que puedan  contar con alguna ayuda que les oriente y les clarifique las ambiguas expresiones del texto he grabado un vídeo explicativo. Este recurso no es sino la base para que puedan trabajar posteriormente el texto de manera más certera.

Comparto el vídeo y la actividad que posteriormente mis alumnos habrán de realizar, por si puede inspirar o ser de utilidad para otros alumnos y profesores.

Disculpad que no vocalice demasiado bien pero me han operado hace una semana de la boca y me cuesta bastante hablar 🙂

Vídeo explicativo:

 

Actividad posterior para trabajar el texto de manera individual: 

Captura de pantalla 2020-05-16 a las 12.33.36

 

Lourdes C.M. Filosofía para niños, gamificación, Sin categoría

Fichas de metacognición para juegos

Los juegos son un excelente recurso para adquirir y repasar contenidos, destrezas y valores. Si queremos sacarles todo su potencial es importante que tras su realización los alumnos y alumnas lleven a cabo un proceso de reflexión e interiorización personal de lo aprendido. Para ello, estoy creando algunas fichas que facilitan y guían ese proceso de reflexión. Las iré compartiendo a medida que las vaya creando.

Todos los juegos aquí propuestos pueden usarse de varias maneras.

La primera es recurriendo a ellos como disparadores del pensar de una sesión de Filosofía para Niños (FpN).

Otra manera de usarlos es relacionándolos con algún contenido del currículum y convirtiendo el juego en un puente que permita unir la experiencia vivencial del juego con los conceptos abstractos de la filosofía.

Ficha de reflexión para el juego «Hombres lobo de Castronegro»:

Propuesta de uso: Este divertido juego puede usarse para explicar la crítica a la democracia de Platón, así como aprender vivencialmente quiénes eran los sofistas.  Recomendado especialmente a la hora de explicar el tema de la Filosofía política de 1º Bachillerato.

 

Ficha de reflexión del juego «Insider»:

Propuesta de uso: El Insider es un juego en el que los participantes deben intentar averiguar quién es el infiltrado que está intentando guiar sus pensamientos sin que se den cuenta. Perfecto para explicar a partir de él las influencias de la sociedad y los medios de comunicación en la construcción de la personalidad en Valores Éticos de 2º ESO.

 

Ficha de reflexión del juego «450 cosas que hacer en la vida».

Propuesta de uso: En este juego los participantes deben valorar varias acciones e intentar descubrir cuál será el cómputo total de los jugadores. Aunque en el juego original se valora del 0 al 3 atendiendo a cuánto te gustaría y le gustaría a los demás realizar una acción, en la adaptación propuesta del juego los valores cambian y pasan a ser:

0= No es nada ético

1= Aunque tiene algún aspecto positivo es más bien inmoral

2= Aunque tiene algún aspecto negativo es bastante moral

3= Es muy ético

A través del juego se crea un proceso de reflexión y diálogo en el que nos planteamos los criterios para decidir cuándo algo es bueno o no y en el que el docente o la docente puede fácilmente usar los ejemplos y las propuestas de los alumnos para introducir conceptos como el imperativo categórico de Kant o su crítica a las éticas materiales.

Puede usarse en cualquier tema de cualquier curso que trabaje las distinta teorías éticas. Yo lo uso en Filosofía de 1º Bachillerato y en Ética y Ciudadanía también de 1º Bachillerato (cuando no son los mismos alumnos).

 

Ficha de reflexión del juego «Time´s Up: Philosophy Edition».

Propuesta de uso: El party game «Time´s Up» ha sido ya adaptado para poder usarlo en clase y repasar de manera divertida los conceptos trabajados en el primer tema de la materia de Filosofía de 1º Bachillerato así como en el tema dedicado a la Filosofía del Lenguaje y la comunicación humana.

En Los siguientes enlaces encontrarás todos los materiales del juego:

Time´s Up: Tema «¿Qué es la Filosofía?»

Time´s Up: Tema «La comunicación humana»

Lourdes C.M. 1º Bachillerato, gamificación, Sin categoría

Retos filosóficos

Gamificar en la distancia es muy difícil. Está claro que la falta de contacto con los alumnos dificulta que podamos motivarles como lo hacíamos en las aulas. A pesar de ello, es importante buscar alguna estrategia para incentivar su curiosidad, su creatividad, su pensamiento crítico y, por qué no, para aprovechar esta situación para que comprendan e indaguen mejor en todos los contenidos vistos durante el curso.

Con este fin comencé a lanzar los retos filosóficos al comienzo del confinamiento. Hoy los comparto con vosotros. Puesto que no volveremos a las aulas hasta septiembre, podemos dedicar parte de estas semanas que quedan a repasar de una manera divertida todo lo hasta ahora aprendido.

RETOS FILOSÓFICOS:

Primer reto: 

Captura de pantalla 2020-03-20 a las 10.17.07

IMG-20200323-WA0022

Segundo reto:

RETO FILOSÓFICO DEL DÍA copia

IMG-20200324-WA0007IMG-20200324-WA0008

Tercer reto:

RETO FILOSÓFICO DEL DÍA

Cuarto reto:

RETO FILOSÓFICO DEL DÍA copia 3

Quinto reto: 

RETO OK

Sexto reto:

RETO FILOSÓFICO DEL DÍA copia 2

Séptimo reto: 

Captura de pantalla 2020-05-08 a las 9.24.31

 

Octavo reto: 

Captura de pantalla 2020-05-12 a las 8.56.28

Noveno reto: 

Captura de pantalla 2020-05-12 a las 8.56.39

Puedes encontrar varios de estos cuentos metafísicos creados por los alumnos en el siguiente enlace.

 

Lourdes C.M. 2º Bachillerato, EBAU, Sin categoría

La filosofía de Nietzsche

Lograr adquirir nuevos contenidos a distancia puede resultar una tarea compleja y ardua para los alumnos de bachillerato. Para intentar facilitar la comprensión de los nuevos contenidos y en concreto de las teorías de Nietzsche he creado una presentación interactiva en Nearpod.

Si algún profesor está interesado en recibir las respuestas de sus alumnos en las actividades interactivas puede ponerse en contacto conmigo y yo le explicaré cómo registrarse para tener acceso a una sesión privada (que puede durar varios meses) en la que reciba y pueda acceder al seguimiento de sus alumnos.

Podéis acceder a la presentación en el siguiente enlace:

https://share.nearpod.com/H1NpYHDWc6

Espero que este recurso pueda ayudar a cuantos más alumnos mejor en estos complicados momentos que estamos viviendo.

La presentación está formada por los siguientes elementos:

  • Presentación textual realizada con la herramienta Genially
  • Videos explicativos subidos a Youtube
  • Apuntes del tema elaborados a partir de la página e-torredebabel.com
  • Actividades interactivas y de reflexión

Contenidos:

  1. Presentación:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.35.58

2. Crítica a la cultura occidental

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.37.24

2.1. La crítica a la metafísica occidental

Actividad:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.29.23

2.2. La crítica a la moral:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.41.00

Actividad:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.29.38

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.41.09

Actividad:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.29.50

2.3. La crítica a la religión:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.43.12

Actividad:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.30.04

 

Actividad:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.31.01

3. El vitalismo

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.44.53

4. La muerte de dios

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.45.01Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.45.08Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.45.15

Actividades:

5. El nihilismo

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.48.00

Actividad:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.31.53

6. El superhombre

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.49.23

Actividades:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.32.02Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.32.13Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.32.26

7. La voluntad de poder

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.51.19

8. El eterno retorno

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.51.28

TEST FINAL:

Captura de pantalla 2020-04-27 a las 9.32.52

Lourdes C.M. 1º Bachillerato, Sin categoría

Historia de la ética (a distancia)

Este tema, al igual que el de Marx de 2º Bachillerato, lo hemos trabajado desde casa. Los resultados están siendo buenos, y por eso creo que es buena idea compartirlo con otros profes que estén buscando recursos para seguir impartiendo clases a pesar de la distancia.

El problema fundamental es que hay alguna referencia (sólo una en realidad) al libro de texto y que está dirigido a mis alumnos, pero si avisáis a los vuestros de las modificaciones que tendrían que tener en cuenta, la mayoría de la presentación sí podría aprovecharse.

Captura de pantalla 2020-04-06 a las 19.43.36

También debo decir que he reducido MUCHO los contenidos, pero prefiero, ante esta situación excepcional, dar poco y que quede claro a liar a los alumnos con muchas teorías éticas. En algún caso (como cuando hablo del Epicureísmo) soy bastante reduccionista y simplista. Bueno, perdonadme, pero he sacrificado excelencia, rigor y precisión para facilitar la comprensión de los alumnos. Ya cuando pueda volveremos sobre ello (este curso o el próximo) y aclararemos términos.

Enlace a la presentación

 

¡¡CUIDADO!! Hay varias diapositivas con audios. Están en la parte de abajo de la diapositiva.

Captura de pantalla 2020-04-06 a las 19.44.32Captura de pantalla 2020-04-06 a las 19.45.27

Lourdes C.M. Sin categoría, Valores Éticos 4º

La globalización

Todo apunta a que después de las vacaciones de Semana Santa continuará el confinamiento, por ello, y porque aún no sabemos cuándo regresaremos a las aulas, he preparado el siguiente tema de Valores Éticos pensando en disponer de un material que permita tanto el trabajo de los alumnos desde sus casas como en el propio aula.

Este cuaderno está diseñado para ser trabajado autónomamente por los alumnos y alumnas. En él hay enlaces a videotutoriales para saber usar las herramientas digitales necesarias y recursos y enlaces suficientes para que los chicos y chicas personalicen su aprendizaje.

Los contenidos que en este tema trabajarán son:

  1. Qué es la globalización
  2. Virtudes y defectos de la globalización
  3. La alternativa del decrecimiento

Las habilidades que van a mejorar y fomentar son:

  1. Investigación
  2. Lectura comprensiva
  3. Pensamiento crítico
  4. Competencias digitales
  5. Argumentación
  6. Resolución de dilemas morales

Las actividades de la semana 2 y 4 están extraídas del libro de Valores éticos de 4º ESO de la editorial Vicens Vives, y la actividad de la semana 3 está basada en un ejercicio del mismo libro (sólo he añadido los recursos).

Si elimináis la página 2 del cuaderno, en la que aparece mi dirección de correo electrónico, o la editáis para poner el vuestro, creo que es un recurso que podría ser útil para vuestras clases de Valores.

Lourdes C.M. 2º Bachillerato, Sin categoría

Vídeos-presentación: Marx a distancia

Como tantos otros docentes, debido a la situación que estamos viviendo en el mundo producida por el COVID-19, no me ha quedado otra que buscarme las habichuelas para seguir explicando a distancia las teorías de los pensadores.

Fruto de esto he creado algunos vídeos que pueden ayudar a los alumnos a comprender la teoría de Marx. Los comparto con vosotros por si consideráis que pueden servir de apoyo a vuestras clases y recursos virtuales.

Debajo de los vídeos encontraréis un enlace para ir a la presentación online (con actividades interactivas) que los alumnos están siguiendo, realizada con la herramienta NEARPOD. En ella, además de las actividades hay audios explicativos de otras partes del tema.

Imágenes de algunas de las actividades que podrán hacer tus alumnos en la presentación:

 

La dialéctica (dinámica social):

Al final del vídeo se hace una referencia a Kant que está equivocada, fue un lápsus, cuando digo Kant, quiero decir Marx XD

La estructura social:

La alienación:

 

ENLACE A LA PRESENTACIÓN ONLINE

Lourdes C.M. 2º Bachillerato, gamificación, Sin categoría

Juego Matterhorn

Los juegos no sólo permiten repasar contenidos sino también adquirirlos más significativamente.

Con la adaptación del juego que hoy os presento, Matterhorn, podréis hacer ambas cosas. Utilizar el juego como recurso para repasar un tema o bien emplearlo para que los alumnos comprendan y asimilen mejor algunos de los contenidos vistos en el aula.

Aunque mi propuesta ha sido llevada al aula para facilitar la adquisición de las teorías contractualistas (incluyendo la teoría política de Kant) os dejo también una plantilla por si queréis crear vuestras propias tarjetas para otros temas.

Para jugar, antes debéis comprender el mecanismo básico del juego. Para ello os dejo un tutorial de Zacatrus y tras verlo (veréis que jugar es muy fácil) os indico las adaptaciones que he hecho para poder transformarlo en un juego educativo.

 

Adaptaciones:

  • Antes de poner un obstáculo los alumnos deberán responder una pregunta. En caso de que fallen perderán el turno y deberán retirar todos los obstáculos puestos ese turno. Aquí os dejo las preguntas para el tema de las teorías contractualistas así como la plantilla para que podáis preparar vuestras propias preguntas:
  • Aunque el juego está pensado para 4 jugadores existe la posibilidad de jugar en equipo o en parejas. En el primer caso (equipos de 4 o 5 alumnos) seguiremos las siguientes reglas:

Como veis, un aspecto fundamental radica en que son los propios alumnos quienes deben escuchar activamente al resto de compañeros, comprender lo que han dicho y comprobar, ayudándose del libro de texto o los apuntes, si la respuesta es correcta. Este es a mi parecer el mecanismo clave que permite y facilita que los contenidos se adquieran y se comprendan. 

  • Personalmente creo que lo ideal es que jueguen en parejas o tríos y que cada turno responda uno de los miembros la respuesta (así evitamos el efecto polizón). Si juegan en tríos, para una clase de 30 alumnos necesitaríamos tres copias del juego (esos son los ejemplares que tenemos en mi departamento).